12. Какие типы взаимодействия в учебном коллективе использует учитель? Подчеркните:

парное; групповое; коллективное.

Какова их целесообразность? В основном парное и групповое, в зависимости от типа урока и конкретных учебных действий, применяемых на данном уроке.

13. Реализуется ли дифференциация обучения? Наличие заданий для детей разного уровня обученности: _да, задания дифференцированы по уровню обученности каждого ученика, но они независимо от уровня сложности соответствуют требованиям подготовки учеников для данного класса и программе_________________________________________________.

14. Каково эмоциональное состояние школьников во время урока? Соответствует ли оно эмоциональному состоянию учителя? (Да, нет), эмоциональный фон на уроке положительный, ученики работают заинтересованно и с положительными эмоциями работают с учебным материалом, в общении друг с другом и при контакте с учителем.

15. Стиль общения учителя с учащимися. Подчеркните:

авторитарный, демократический, анархический.

Вывод: в целом учитель выполняет все нормы и требования как общепедагогические, так и предусмотренные требованиями к уроку, предъявляемыми современными условиями реализации ФГОС ООО второго поколения по предмету «биология» ___________________________________________________________________

Рекомендации: можно больше использовать творческих задач и заданий на уроке ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ф.И.О. проверяющего: Назаров Святослав Викторович______________

Ознакомлена: Фокина Светлана Николаевна_______________________

Дата проведения урока: 22.11.2016г.______________________________

2. Анализ воспитательного мероприятия

(из книги Г.М. Коджаспировой «Культура профессионального самообразования педагога»)

1. Тема занятия и её педагогическое обоснование.

Воспитательное мероприятие было посвящено проблеме курения подростками, проблеме воспитания здорового образа жизни, воспитательное мероприятие называлось «О вреде курения. Вся правда о табаке». Потребность проведения данного типа мероприятий возрастает всё с большей значимостью, начиная с 9-10 лет ребёнка, так как у ребёнка с возрастом всё больше и больше расширяется круг общения с окружающими людьми и ровесниками, часто в этом расширяющемся кругу общения попадают люди, показывающие дурной пример вредных привычек. Социальная ситуация развития (Л.С. Выготский) подростка включает в себя уже не только родителей, учителей, но и ровесников, для подростка ровесники и одноклассники начинают приобретать всё больший вес и значимость, подросток начинает равняться на одноклассников и старших друзей, порой родители и учителя отходят на второстепенный план, ему необходимо утвердиться в своей возрастной группе. Зачастую, именно пытаясь самооутвердиться и показать свою взрослость, подросток начинает перенимать отрицательные привычки, по своей неопытности воспринимая эти вредные привычки, к одной из которых относится и курение, как показатель взрослости и ума. А потому востребованность проведения данных воспитательных мероприятий актуальна.

2. Цели и задачи проводимой работы.

Целью данного мероприятия ставилось объяснение вреда от курения на организм человека и подростковый организм, чтобы подростки могли понять в доступной форме отрицательное влияние курения на здоровье человека с медицинских и гигиенических позиций, чтобы подростки знали научно обоснованные доводы в пользу здорового образа жизни без курения. Задачи: дать теоретический материал и подкрепить его наглядными демонстрационными материалами.

3. Организация подготовки учащихся, использование технических средств и наглядное оформление.

Ученики участвовали добровольно, мероприятие было организовано после последнего (7го) урока. В ходе мероприятия были использованы обучающие плакаты, проектор под управлением ноутбука для просмотра презентации «О вреде курения» и просмотра обучающего школьного фильма «Вся правда о табаке».

4. Содержание и методика проведения занятия.

а) Занятие состояло из двух частей: лекция «О вреде курения» с просмотром сопроводительной презентации, и вторая часть в форме просмотра видеофильма «Вся правда о табаке», в котором с медицинских, психологических и социологических позиций рассказывается в доступной и понятной для подростка форме о вреде курения и опасных последствиях на организм человека от ядовитых веществ, содержащихся в табачном дыме сигареты;

б) материал был подобран с актуальной и научно обоснованной информацией, изложен в доступной форме, адаптирован для данной возрастной группы (12-14 лет), когда использовались все три формы подачи информации (вербальная, визуальная и звуковая);

в) учащиеся проявили интерес к презентации и фильму, задавали вопросы и даже сами дополняли увиденное и просмотренное примерами из своей жизни или примерами из жизни своих знакомых.

5. Особенности личности воспитателя, проводящего мероприятие.

Воспитательное мероприятие проводил я, Назаров Святослав Викторович, студент-практикант 3 курса Факультета математики и естественнонаучного образования Педагогического института НИУ «БелГУ». Сам я никогда не курю и не имею иных вредных привычек. Я твёрдо убеждён во вреде курения и употребления алкоголя, или иных психоактивных веществ, я много изучил научной медицинской и психологической литературы, чтобы быть достаточно осведомлённым в вопросе вреда табакокурения и алкоголизма. Поэтому свои научные познания в этой области я стараюсь донести учащимся в интересной и доступной форме без потери актуальности и научности информации. Поэтому ученики проявили интерес к занятию, спросили о моём отношении к курении, курю ли я сам или мои родители, на что я им дал отрицательный ответ, в котором сказал: «…я никогда не курил и не пробовал, я знаю много о вреде курения, поэтому советую и вам даже не пробовать и не начинать, потому что потом бросить курить очень трудно, так как никотин, содержащийся в табаке – это слабый наркотик, вызывающий зависимость, как и алкоголь или наркотики, я никогда не курил и не собираюсь курить,…мои родители и все мои родственники никогда не курили…». В конце занятия было дано задание подготовить небольшие доклады о вреде курения по темам на выбор: «Курение и сердечно-сосудистая деятельность», «Курение и наши будущие дети», «Курение и наши лёгкие», «Курение и наша пищеварительная система», «Курение и наш мозг», «Всё о ядах в сигаретном дыме».

6. Педагогическая ценность мероприятия.

Данное мероприятие входит в целостную систему школьного воспитания в МБОУ «СОШ с УИОП» г. Грайворон Белгородской области в сфере здоровьесбережения и воспитания здоровых детей и подростков. Данное мероприятие не противоречит положениям Концепции воспитания и образования, принятой в долгосрочной Программе развития образования на 2013-2020гг, разработанной по Распоряжению Правительства Российской Федерации Министерству образования и науки Российской Федерации от 15.05.2013г №792-р.