- •1. Понятие «Андрогогика». Дифференцированный подход к понятиям педагогика и андрогогика
- •2. Понятие индивидуального развития человека
- •3. Какова роль воспитания в жизнедеятельности человека?
- •4. Что понимается под наследственностью человека?
- •5. Какое значение имеет деятельность человека для его развития
- •7. Особенности кризисного развития по Выготскому
- •8. Первая, вторая, третья стадии развития коллектива ( по Макаренко)
- •9. Понятие «зона отрицательного влияния группы» по Уманскому
- •10. Педагогические принципы по Макаренко
- •11. Понятие дидактика. В чем отличие дидактического правила от дидактического принципа?
- •13. Компоненты психической деятельности человека
- •14. Понятие дифференцированного подхода к понятиям «индивид-человек-личностть»
- •15. Что называется педагогической технологией?
- •16. Основные функции семьи
- •17. Типы отношений в семье
- •18. Понятие социализации в современной психологии
- •19. Сущность профессионального мастерства личности
- •20. Коллектив как средство воспитания: общественное мнение, коллективное настроение, традиции
- •21. Классификация методов воспитания. Характеристика методов воспитания
- •22. Диалектика воспитания, перевоспитания и самовоспитания
- •23. Словесные методы обучения: рассказ, объяснение, беседа, учебная дискуссия, лекция
- •24. Наглядные методы обучения: иллюстраций, демонстраций
- •25. Практические методы обучения: упражнения, лабораторные, практические работы
- •26. Активные методы обучения: учебная игра, дискуссия, педагогическая задача, творческое задание, педагогический тренинг
- •27. Мотивация учения. Виды, уровни, качество мотивов учения
- •28. Современные технологии обучения и воспитания
13. Компоненты психической деятельности человека
Психические процессы - это психические явления, обеспечивающие первичное отражение и осознание личностью воздействий окружающей действительности. К ним относятся познавательные процессы: ощущения, восприятия, память, представления, мышление, внимание, речь, воображение; эмоциональные: эмоции, чувства; волевые: механизмы волевых действий, волевые качества.
Психические состояния - это определенный уровень работоспособности и качества функционирования психики человека, характерный для него в каждый данный момент времени. Среди них: активность, пассивность, бодрость, усталость, апатия, эйфория.
Психические свойства - это наиболее устойчивые и постоянно проявляющиеся особенности личности, обеспечивающие определенный уровень поведения и деятельности, типичный для нее. Включают: направленность потребности, мотивы, цели, темперамент, характер, способности.
Психические образования - это психические явления, формирующиеся в процессе приобретения человеком жизненного и профессионального опыта͵ в содержание которых входят особое сочетание знаний, навыков и умений.
Мотивационная сфера. В поведении человека есть две функционально взаимосвязанные стороны: побудительная и регуляционная. Побуждение обеспечивает активизацию и направленность поведения, а регуляция отвечает за то, как оно складывается от начала и до конца в конкретной ситуации. Рассматриваемые нами психические процессы, явления и состояния: ощущения, восприятие, память, воображение, внимание, мышление, способности, темперамент, характер, эмоции, - все это обеспечивает в основном регуляцию поведения. Что же касается его стимуляции, или побуждения, то оно связано с понятиями мотива и мотивации.
Мотивацию можно определить как совокупность причин психологического характера, объясняющих поведение человека, его начало, направленность и активность.
Любая форма поведения должна быть объяснена как внутренними, так и внешними причинами. В первом случае говорят о мотивах, потребностях, целях, намерениях, желаниях, интересах, а во втором - о стимулах, исходящих из сложившейся ситуации.
Мотив, в отличие от мотивации, - это то, что принадлежит самому субъекту поведения, является его устойчивым личностным свойством, изнутри побуждающим к совершению определенных действий.
Из всех возможных диспозиций наиболее важной является понятие потребность - состояние нужды человека или животного в определенных условиях, которых им недостает для нормального существования и развития. Потребность как состояние личности всегда связана с наличием у человека чувства неудовлетворенности, связанного с дефицитом того, что требуется организму (личности).
Второе после потребности по своему мотивационному значению понятие - цель. Целью называют тот непосредственно осознаваемый результат, на который в данный момент направлено действие, связанное с деятельностью, удовлетворяющей актуализированную потребность.