Контрольная работа № 10

Тема:

Формирование пространственных представлений у школьников на уроках истории

План:

1. Виды исторических представлений школьников.

2. Значение пространственной локализации фактов в обучении истории.

3. Типы исторических карт, используемых в преподавании истории.

4. Общие дидактические правила и приемы работы с картами на уроках истории и для организации домашнего задания.

5. Типология заданий для диагностики уровня сформированности картографических знаний и умений.

6. Анализ педагогической практики формирования пространственных представлений у школьников на уроках истории (на примере I концентра обучения).

Практическая часть (одно из заданий по выбору студента):

• составьте конспект урока для V класса по теме «Географические названия – свидетели прошлого. Историческая карта».

• предложите варианты заданий для VIII класса по теме «Отечественная война 1812 г.». Задания должны быть направлены на работу с исторической картой как самостоятельным источником информации и должны включать познавательные задания, направленные на анализ исторических событий, чтение легенды карты, сравнительный анализ двух карт.

• Литература по истории:

1. ?????????????? 1812 год. — М., 1994 г.

2. Жилин П. А. Отечественная война1812 года. — М., 1988 г.

3. Троицкий Н. А. 1812. Великий год России. — М., 1988.

• Литература по методике преподавания истории:

1. Аппорович Н.И. Карты по истории в старших классах // ПИШ. 1984. № 3.

2. Вагин А.А. Методика обучения истории в средней школе. - М .,1968. С. 217–234.

3. Вернер. Работа с картой //ПИШ. 1972. №3-4.

4. Вяземский Е.Е. Теория и методика преподавания истории. - М., 2003. С.266-276.

5. Годер Г.И. Контурная карта на уроках истории Древнего мира. Образные задания в 5 классе // ПИШ. 1967. № 2.

6. Годер Г.И. Преподавания истории в 5 классе – М ., 1985. С.50-60.

7. Годер Г.И. Приемы формирования пространственных представлений // ПИШ. 1983. №5.

8. Гора П.В. Методические приёмы и средства наглядного обучения истории в средней школе. М., 1971.

9. Князева Ю.А. Использование картосхем краеведческого содержания // ПИШ. 1987. №3.

10. Кревер Г.А. Изучение теоретического содержания курсов истории в 5 – 9 классах. - М., 1990.

11. Короткова М.В. Наглядность на уроках истории. - М., 2000. С.4-49.

12. Методика обучения истории в средней школе, в 2-х частях. - М., 1978, ч.1, гл.8.

13. Методика преподавания истории в средней школе. – М .,1986.

14. Никифоров Д.Н., Скляренко С.Ф. Наглядность в преподавании истории и обществоведения. М., 1978. С.107-109.

15. Стражев А.И. Методы работы с исторической картой // ПИШ. 2002. № 10.

16. Студеникин М.Т. Методика преподавания истории в школе.- М ., 2002. С.103-107.

Контрольная работа № 11

Тема:

Формирование исторических понятий

План:

1. Место понятий в общей системе исторических знаний.

2. Роль исторических понятий в обучении истории.

3. Классификация исторических понятий.

4. Использование межкурсовых и межпредметных связей при формировании понятий.

5. Взаимосвязь исторических понятий и исторических представлений.

6. Пути формирования исторических понятий: индуктивный и дедуктивный.

7. Этапы формирования исторических понятий.

8. Условия, при которых возможна успешная работа учителя над формированием понятий в курсе истории.

9. Анализ педагогической практики формирования исторических понятий у школьников (на примере частного исторического понятия).

Практическая часть: составить фрагмент урока для IX класса по теме «Альтернатива фашизму: опыт Великобритании и Франции. Милитаризм и пацифизм на международной арене», включающий в себя формирование понятия «пацифизм»/«милитаризм» индуктивным или дедуктивным путем (по выбору студента).

Литература по истории:

1. Смирнов В. П. Франция в 20 веке. Пособие для студентов вузов. — М., 2001 г.

2. Трухановский В. Г. Уинстон Черчиль: 5-е изд. М., 2003.

3. Пацифизм в истории: идеи и движения мира. — М., 2002.

4. Уильямс Чарльз. Последний великий француз. Жизнь генерала де Голля. — М., 2003.