- •Сущностная характеристика педагогики как науки. Объект, предмет и категории педагогики высшей школы.
- •Функции и задачи современной педагогики высшей школы.
- •Методологические основы педагогики высшей школы.
- •Принципы и методы педагогического исследования.
- •Метапринципы развития высшего образования.
- •Высшее образование как ценность. Современные тенденции развития, функции и задачи высшего образования как социального института.
- •Высшее образование как система. Типы и виды высших учебных заведений. Законодательно-нормативная база.
- •Болонский процесс и другие интеграционные процессы в развитии высшего образования.
- •Современные стратегии модернизации высшего образования в России.
- •Современные тенденции развития высшего образования за рубежом.
- •Сущность гуманистической парадигмы образования.
- •Систематика педагогических закономерностей, принципов и правил.
- •Понятия и характеристики целей образования. Способы диагностичной постановки целей образования.
- •Компетентностный подход и его сущность.
- •Понятие, принципы и характеристики формирования содержания образования
- •Основные документы, определяющие цели и содержание образования.
- •Дидактика как наука о теориях образования и технологиях обучения.
- •Компьютеризация и информатизация обучения.
- •Дистанционное обучение.
- •Дифференцированное обучение.
- •Личностно-ориентированное обучение.
- •Функции и виды лекционных занятий.
- •Формы практического обучения.
- •Самостоятельная работа студента.
- •Проектно-творческая деятельность студентов.
- •Активизация обучения студентов: принципы, условия реализации. Классификация методов активного обучения.
- •31. Активизация обучения студентов: принципы, условия реализации. Классификация методов активного обучения.
- •32. Технологии обучения в вузе.
- •33. Технология контроля образовательного процесса в вузе.
- •34. Научно-исследовательская деятельность студентов.
- •35. Цели и содержание воспитательного процесса в вузе.
- •36. Общая характеристика процесса воспитания, его характерологические особенности. Закономерности и принципы воспитания.
- •37. Сущность и приоритетные стратегии воспитания студентов.
- •38. Сущность и современная система воспитания студентов в вузе.
- •Методы, формы, средства воспитания студентов.
- •Воспитание патриотизма и гражданственности студентов.
- •Профессиональная деятельность преподавателя.
- •Профессиограмма преподавателя высшей школы.
- •Профессионально-педагогические способности педагога.
- •Особенности социальной (педагогической) коммуникации. Барьеры педагогического общения.
- •Сущность и функции педагогического общения. Стили педагогического общения.
- •Вербальные и невербальные формы педагогического общения. Способы педагогического общения: сотрудничество и партнерство.
- •Педагогический мониторинг.
- •Педагогическая прогностика.
- •Специфика социальной адаптации студентов в вуЗе: формальная, профессиональная, социально-психологическая, общественная, дидактическая.
- •Педагогическая инноватика.
Специфика социальной адаптации студентов в вуЗе: формальная, профессиональная, социально-психологическая, общественная, дидактическая.
В процессе адаптации студенты испытывают следующие основные трудности:
отрицательные переживания, связанные с уходом бывших учеников из школьного коллектива с его взаимной помощью и моральной поддержкой;
неопределённость мотивации выбора профессии, недостаточная психологическая подготовка к ней;
неумение осуществлять психологическое саморегулирование поведения и деятельности, усугубляемое отсутствием привычки к повседневному контролю педагогов;
поиск оптимального режима труда и отдыха в новых условиях;
налаживание быта и самообслуживания, особенно при переходе из домашних условиях в общежитие;
отсутствие навыков самостоятельной работы, неумение конспектировать, работать с первоисточниками, словарями, справочниками и др.
Формальная адаптация - это познавательно-информационное приспособление студентов к новому окружению, к структуре образовательного учреждения, к содержанию обучения в нём, к предъявляемым требованиям и своим обязанностям.
Профессиональная адаптация - это приспособление к характеру, содержанию, условиям и организации учебно-воспитательного процесса, выработка навыков самостоятельности в учебной и научной работе.
Социально-психологическая адаптация - это приспособление индивида к группе и взаимоотношениям к ней, выработка собственного стиля поведения.
Общественная адаптация - это процесс внутренней интеграции (объединения) групп студентов и интеграция этих же групп со студенческим окружением в целом.
Дидактическая адаптация - это подготовка студентов к новым формам и методам учебно-воспитательной работы образовательного учреждения.
Педагогическая инноватика.
Педагогическая инноватика — раздел педагогики, в котором изучается природа, закономерности возникновения и развития педагогических инноваций в отношении субъектов образования, а также обеспечивающая связь педагогических традиций с проектированием будущего образования.
Объект педагогической инноватики – процесс возникновения, развития и освоения инноваций в образовании и воспитании учащихся, ведущих к прогрессивным изменениям качества их воспитания и развития.
Предмет педагогической инноватики – совокупность педагогических условий, средств и закономерностей, связанных с разработкой,обоснованием эффективности и освоением педагогических новшеств в педагогическую деятельность. Педагогическая инноватика основывается на учете личностных характеристик обучающихся с применением модернизированного педагогического инструментария педагогов. Вопросы педагогической инноватики исследуются в Институте педагогических инноваций РАО, в научной школе А. В. Хуторского.