23. Перечислите формы организации познавательной деятельности детей. Определите структуру занятия. Классифицируйте виды занятий с детьми дошкольного возраста.

23.1. Форма организации обучения - совместная деятельность педагога и детей, которая осуществляется в определенном порядке и в установленном режиме. Формы отличаются по количественному составу участников, характеру взаимодействия между ними, способам деятельности, месту проведения и т. д. Так, по количественному составу участников в детском саду используются фронтальные, групповые и .индивидуальные формы организованного обучения. По способам деятельности и месту проведения- занятия, экскурсия, обучение в повседневной жизни

Основной формой организации обучения детей в детском саду являются занятия. Они организуются и проводятся педагогом в соответствии с Учебной программой дошкольного образования Республики беларусь. Занятия проводятся с детьми всех возрастных групп детского сада. В режиме дня каждой группы определяется время проведения занятия, как правило, это утренние часы.

23.2. В занятии можно выделить три основные части.

Первая часть (начало занятия) - введение детей в тему занятия, определение целей, объяснение того, что должны сделать дети.

Вторая часть (ход занятия) -- самостоятельная деятельность детей по выполнению задания педагога или замысла самого ребенка.

Третья часть (окончание) - анализ выполнения задания и его оценка.

23.3 Занятия классифицируются по нескольким критериям:

1. По дидактическим задачам

1. Занятия усвоения новых знаний, умений;

2. Занятия закрепления ранее приобретенных знаний и умений;

3. Занятия творческого применения знаний и умений;

4. Комплексные занятия, где одновременно решается несколько задач.

2. По содержанию знаний (образовательной области)

1. Классические занятия по разделам обучения: Физическая культура, Ребенок и общество, Элементарные математические представления, Ребенок и природа, Развитие речи и культура речевого общения, Обучение грамоте, Искусство.

2. Интегрированные (включающие содержание из нескольких разделов обучения).

3. Комплексные.

3. По форме организации:

1, Традиционные

2. Нетрадиционные (занятия - соревнования, занятия - театрализованные, занятия – консультации, занятия – сюжетно-ролевые игры, занятия –взаимообучения, занятия – аукционы, занятия – сомнения, занятия – путешествия, занятия – концерты, занятия – игры: следствие ведут знатоки, поле чудес, Что? Где? Когда?, КВН и т.д.)

24. Перечислите основные виды художественной деятельности дошкольников. Поясните, условия, необходимые для развития детского творчества. Аргументируйте, может ли художественная деятельность детей быть средством диагностики, коррекции, психотерапии. Предложите направленияработы с родителями по приобщению детей к прекрасному в вашем городе.

24.1. К основным видам художественной деятельности детей относятся:

1. ознакомление с искусством и изобразительная деятельная деятельность детей ( в процессе которой дети рисуют, лепят, конструируют, делают аппликации; знакомятся с произведениями изобразительного искусства);

2. художественно-речевая деятельность (предполагает чтение детьми стихов, пересказывание сказок, рассказов, придумывание загадок, рассказов, обмен впечатлениями об увиденном или услышанном, обсуждение иллюстраций в книгах и др).;

3. театрально-игровая деятельность (предполагает игру детей в кукольном, теневом, плоскостном, пальчиковом театре, использование фланелеграфа, игру-драматизацию);

4. музыкально-ритмическая деятельность (дети поют, водят хороводы, играют в "концерт", одновременно играя на музыкальных инструментах, слушают музыку, сочиняют оперу).