V. Истории.

Для этого необходимо специальное оборудование: передатчик или диктофон и т. д.

Его можно проводить в виде игры телепередачи.

Терапевт исполняет роль диктора, взяв в руки микрофон:

“ Здравствуйте дамы и господа, девочки и мальчики. Сегодня в эфире передача “ Час рассказа”. У нас в гостях...”

Условия придумывания рассказа постоянны. Он должен иметь начало, середину и конец, в конце необходимо сформулировать урок или мораль. Затем терапевт рассказывает свой рассказ, сохраняя главных героев. Также для придумывания рассказов можно использовать САТ (для маленьких детей) и ТАТ (для подростков). Для этих же целей годится MAPS (Make a Picture Story Test), который содержит черно-белые картинки с фигурками и несколько больших с обстановками (от пляжа, пещер до улиц и классов). Ребенок выбирает персонажей, обстановку и составляет рассказ.

Сказки.

В сказках заложены основные типы эмоций: любовь, ненависть, страх, одиночества и чувства изоляции, ярость, бесполезность и ненужность и депривация.

Процесс чтения сказок содержит особую ритмичность и магию, она протекает через сердце и ум читающего.

Язык сказок понятен ребенку, он впитывается им. Они содержат решения проблем, встающих в реальной жизни. Конец у сказок “и они жили долго и счастливо после этого” не обманывает ребенка на минуту. В сказках все просто черное и белое.

Вариации рассказывания рассказов дают большое поле для разнообразия: это и работа с куклами, и написание рассказов.

Иногда это происходит в группе, где каждый вносит свои чувства в создание общего коллажа.

Иногда я начинаю рассказ и прошу ребенка закончить его.

Сочинение.

Сочинение - великолепный метод для выражения себя, а также открытия себя. Необходимо помочь детям начать писать, можно записывать рассказы детей: просить их по-разному подписывать свои картинки... Также можно предложить придумать несколько слов, которые можно, например, подписать под злой картинкой.

Я даю ребенку книжечку, куда прошу записывать какие-то специальные моменты, случаи мочения в постель или обиды, или мечты.

Иногда можно составлять целые буклеты “Обиды”, “ Счастливые моменты”, “ Злости”, " Вещи, которые я люблю”, “То, что я ненавижу”, “ Мои желания”, “ Если бы я был президентом”, “Если я было бы моей мамой! “ Что-нибудь обо мне”.

Можно использовать незаконченные предложения, типа “Я счастлив, когда...”, “Мне легко или тяжело ...”

Иногда я прошу написать целую страницу предложений, которые начинаются со слов: “ Я - это ...”, “ Я хочу...”

Можно попросить написать письмо к какой-либо части тела. Например, “ Дорогие зубы! Я так давно хочу сказать вам...”

В Группе каждый пишет свой секрет. Сворачивает бумажку и бросает в круг. После чего каждый берет бумажку и читает секрет как свой.

Также можно предложить написать поэму. Название может быть самым разным: “Желания”, “Меня никто не знает”, “Ложь и мечта”, “Мировой каталог слов”, “ Я никогда не увижу эту бабочку”, “ Сладкий мир”.

Можно писать групповую поэму.

Куклы.

Работа с куклами аналогична другим методам. Ребенка просят изобразить куклу, говорить за нее, быть ее голосом. Иногда терапевт вместо себя берет куклу, ребенку легче рассказывать, например, мышке, чем человеку.

Кукольные театры.