- •1.Типы и виды хора
- •2. Анатомия голосового аппарата
- •3. Гигиена певческого голоса
- •4. Общая характеристика вокально-хоровых навыков
- •5. Характеристика певческой установки
- •6. Понятие о звукообразовании (?)
- •7. Понятие о певческом дыхании , характеристика его типов
- •Грудное дыхание
- •Брюшное дыхание
- •Груднодиафрагматическое дыхание
- •8. Правила рационалного набора и расхода дыхания. Особенности цепного дыхния.
- •9. Упражнения для развития певческого дыхания
- •10. Понятие о певческом диапазоне
- •11. Приемы звуковедения
- •12.Упражнения для развития певческого диапазона, упр с использованием различных приемов звуковедения.
- •13.Понятие о певческой дикции и артикуляции. Упр для развития певческой дикции
- •14. Строение артикуляционного аппарта
- •15. Правила певческой орфоэпии
- •16. Понятие об ансамьле (метроритмический, дикционный,тембровый динамический)
- •Ритмический ансамбль
- •Динамический ансамбль
- •17. Понятие о дирижерском жесте. Дирижерские жесты: внимание, дыхание, начало, оканчание пения.
- •18. Характеритсика и демонстрация схем тактирования (2/4, 3/4)
- •19.Понятие об музыкальном образе
- •20. Понятие о музыкальном жанре
- •21. Особенности композиционного построения детского танца
- •22. Особенности подбора музыкального материала для детей разных возрастных групп
- •23. Постановка корпуса. Позиции рук
- •24. Позиция ног.
- •25. Основные хороводные шаги
- •26. Виды притопов. Подскоки(?)
- •27. Галоп. Прыжки. Бег
- •28. Основные положения рук в белорусском танце
- •29. Полька. Виды полек в белорусском танце
- •30. Основные элементы бел танца лявониха
- •31. Основные элементы белорусского танца козачка
- •32. Основные элементы белорусского танца бульба
- •33. Основные положения рук в русском танце
24. Позиция ног.
Позиции ног являются ничем иным, как точной пропорцией, которая определяет расположение выворотных ног, их удаление или сближение, когда тело находится в состоянии покоя или в движении. Во всех случаях должно сохраняться равновесие (рис. 1).
Первоначально построение позиций изучают на середине зала, не соблюдая выворотности. Выворотность ног вводится вместе с постановкой корпуса.
Порядок изучения: первая (I), вторая (II), третья (III), пятая (V) и четвертая (IV). IV позицию, как наиболее трудную, проходят последней.
I – первая |
II – вторая |
III – третья |
|
|
|
Ступни ног, соприкасаясь пятками, развёрнуты носками наружу, образуя прямую линию на полу с равномерным распределением центра тяжести по всей стопе (рис. 2) |
Сохраняется прямая линия первой позиции, но пятки выворотных ног отстоят одна от другой примерно на одну длину стопы с равномерным распределением центра тяжести между стопами (рис. 3) |
В том же выворотном положении ног ступни, плотно прилегая, закрывают друг друга наполовину (рис. 4) |
IV – четвертая |
V – пятая |
VI – шестая |
|
|
|
Сохраняется выворотность пятой позиции, но ноги не соприкасаются: одна находится параллельно другой на расстоянии стопы (рис. 5) |
Ступни, плотно прилегая, совершенно закрывают друг друга: пятка одной ноги соприкасается с носком другой (рис. 6) |
Стопы стоят парал-лельно друг друга (пятки и носки сомкнуты) (рис. 7) |
Третью, четвертую и пятую позиции изучают поочередно с правой и с левой ноги. Третья позиция, как более легкая, служит подготовкой к пятой позиции. По усвоении пятой позиции необходимость третьей позиции на уроках классического танца отпадает. Четвертая позиция требует особое положение рук и головы. Вначале четвертая позиция изучает en face, позднее в epaulement, она образуется из пятой позиции.
Примечание. При изучении позиций ног обязательны: подтянутый корпус, свободно раскрытые и опущенные плечи, предельная натянутость ног, ровное положение стопы на полу; упор на большой палец недопустим. При изучении второй и четвертой позиций важно распределить, центр тяжести корпуса равномерно на обе ноги и следить за ровностью плеч и бедер. Правильное построение позиции является залогом выворотности. Вначале позиции строятся произвольно. Позднее, когда battements tendu усвоены во всех направлениях, переход из одной позиции в другую исполняется через battement tendu. Выполнение той или иной позиции на протяжении целой музыкальной фразы постепенно закрепляется как навык и дисциплинирует учащихся.

(рис.
4)
(рис.
5)
(рис.
6)
(рис.
7)