- •1.Психология как наука. Этапы развития психологии. Связи психологии с другими науками. Структура современной психологии.
- •2.Понятие о психике. Основные функции и структура психики.
- •3.Психические познавательные процессы. Ощущение
- •4.Восприятие, его виды и свойства
- •5.Воображение и его виды. Формы синтеза, реализуемые в процессе воображения
- •6.Понятие о внимании, его функции и свойства
- •1.Сосредоточенность
- •7. Память, ее общая характеристика. Механизмы развития и тренировки памяти
- •8.Общие понятия об эмоциях. Эмоции и чувства.
- •9.Понятие о психических состояниях. Регуляция и саморегуляция психических состояние. Возникновение и механизм протекания стресса.
- •10.Категории психологии личности. Понятие потребности. Классификация потребностей. Мотивация и эффективность деятельности. Интересы.
- •12.Характер.Формирование характера. Акцентуация характера. Способности и задатки. Виды способностей
- •11.Теории темперамента. Свойства и типы темперамента.
- •13.Межличносностные отношения. Статус и ролевые отношения. Виды социальных ролей. Социальная установка
- •14.Общение, его функции, структура, формы, виды, и средства
- •15.Конфликты, их классификация. Структура и фазы конфликта
- •16. Конфликтные типы личностей. Способы профилактики и разрешения конфликтов.
- •18.Психология управления как наука. Психологические особенности управленческой деятельности. Основные функции руководителя. Стили руководства
- •17.Теории лидерства. Типы лидеров
- •Теории лидерства:
- •19.История педагогических идей и воспитательных практик. Народная и научная педагогика
- •20.Объект и предмет, основные категории педагогики. Отрасли педагогических знаний. Понятие о методологии педагогики и ее уровнях
- •21.Образование как социокультурный феномен. Две основные функции образования в обществе(воспроизводство и развитие) и соответствующие им модели образования.
- •22 Система образования рб, особенности ее структуры и перспективы развития
- •23.Развитие личности как педагогическая проблема. Внешние и внутренние факторы развития личности.
- •24. Общие понятия о дидактике. Роль обучения в развитии личности. Методы обучения. Формы организации обучения. Дидактические средства
- •25.Воспитание и формирование личности. Воспитание и самовоспитание
- •26. Игра как средство развития личности. Признаки игры, ее функции. Классификация игр. Теории игр
- •27. Роль и функции семьи в развитии, воспитании, социализации личности. Типы и виды семей.
- •28. Акмеологические основы самосовершенствования личности. Пути и способы саморазвития и самосовершенствование компетентной и конкурентоспособности личности
- •30.Творчество как педагогическая проблема. Творческий потенциал личности и условие его развития
3.Психические познавательные процессы. Ощущение
Психический процесс - это течение психического явления, вызываемое как внешними воздействиями, так и раздражителями, идущими от внутренней среды организма. Центральное место в психике человека занимают познавательные процессы: ощущение, восприятие, память, мышление, внимание и воображение.
Ощущение - это первейшая и простейшая форма чувственного познания. Благодаря ощущениям мы познаем отдельные стороны или свойства предметов и явлений (цвет, форму, запах, жажду‚ тяжесть и т.д.).
Типы ощущений:
Внешние ощущения - зрительные, слуховые, обонятельные, вкусовые, кожные, осязательные.
Внутренние ощущения - голод, жажда, тошнота, изжога и т.д.
Двигательные (кинестезические) ощущения - это ощущения движения и положения тела в пространстве.
Все ощущения имеют общие законы:
Закон сенсибилизации - состоит в повышении чувствительности под влиянием адекватных и неадекватных раздражителей. Согласно этому закону в результате систематических упражнений человек может повысить свою чувствительность.
Закон адаптации (приспособления) - состоит в изменении порога чувствительности под влиянием долго действующего раздражителя.
Закон контрастности - состоит в изменении чувствительности под влиянием предшествующего раздражителя. Например, одна и та же фигура на белом фоне кажется темнее, а на черном - светлее.
4.Восприятие, его виды и свойства
Восприятие - это психический процесс отражения предметов и явлений действительности в совокупности их различных свойств и частей при непосредственном их воздействии на органы чувств.
Если результатом ощущения является некоторое чувство (например, ощущение яркости, громкости, соленого, равновесия и т.д.), то в итоге восприятия складывается образ, включающий целый комплекс различных взаимосвязанных ощущений.
Различают и виды восприятия: зрительное, слуховое, осязательное восприятие.
Восприятия подразделяют также и на другие виды.
В зависимости от целей: преднамеренные и непреднамеренные восприятия. В зависимости от степени организации: организованные (наблюдения) и неорганизованные восприятия. В зависимости от формы отражения: восприятие пространства - это восприятие формы, величины, объемности объектов, расстояний между ними, их взаимного расположения, удаленности и направления, в котором они находятся; восприятие времени - это отражение длительности, скорости протекания и последовательности явлений; восприятие движения - это отражение во времени изменений положения объектов или самого наблюдателя в пространстве.
Свойства восприятия:
Избирательность восприятия - способность человека воспринимать лишь те предметы, которые представляют для него интерес.
Предметность восприятия - проявляется в том, что объект воспринимается нами именно как обособленный в пространстве и времени.
Аппериепиия - зависимость восприятия от прежнего опыта человека.
Осмысленность восприятия - показывает, что воспринимаемые человеком предметы имеют для него определенный жизненный смысл.
Константность восприятия - относительное постоянство или независимость образа предмета от меняющихся условий восприятия (расстояния, ракурса, освещенности и т.д.).
Целостность восприятия - выражается в том, что образы отражаемых предметов выступают в сознании человека в совокупности многих их качеств, даже если отдельные из них в данный момент не ощущаются.
Нарушения восприятия:
Галлюцинации - восприятия, возникающие без наличия реальных объектов (видения, призраки, мнимые звуки, голоса, запахи и т.д.). Галлюцинации следует отличать от иллюзий, то есть ошибочных восприятий реальных предметов и явлений.
