2.2. Танцевально-двигательная педагогика

Танцевально-двигательная педагогика (ТДП) является областью психотерапии. Как отдельное направление она оформилась примерно в 50-70-х годах 20 столетия, в начале в США, а затем - в 60-80-х годах в Великобритании, Германии и Израиле.

В 80-90-х годах ТДП получила свое развитие в других странах Европы, Азии, в Австралии и в России. Официальным годом рождения ТДП в России можно считать 1995, когда была создана Ассоциация ТДП в Москве. Понятно, что неофициально все началось гораздо раньше.

Танцевально-двигательная педагогика использует движение и творческое выражение в контексте психотерапевтических отношений, в которых происходит смещение с чисто вербального подхода к телесно-ориентированному. Процесс включает вербальную и невербальную коммуникацию, в процессе которой творчески актуализирует самовыражение, самопринятие, способность делать выбор, принимать решения и осознанно развиваться, делая свою жизнь все более наполненной, творческой и осмысленной.

Танцевально двигательная педагогика - это междисциплинарная область: она существует на стыке психотерапии и танцевального искусства. Кроме того, ее питают многие другие области знания. Среди них: анатомия, физиология, психофизиология, кинезиология, нейропсихология, самые разные теории движения и танца, психология и т.д., - т.е. практически все, что можно отнести к областям знания о теле, движении, танце, психике, о творческом процессе и творческом выражении.

Я предлагаю:

Цель: Развить творческие способности детей с ОВЗ через включение их в танцевальную деятельность.

Задачи:

1. Определить стартовые способности каждого ребенка: чувство ритма, музыкальная и двигательная память, наличие ограничений, и т.д.

2. Сформировать творческие рабочие группы (с учетом возрастных и стартовых способностей, ограничений жизнедеятельности а также притязаний детей).

3. Способствовать формированию комфортной обстановки в танцевальных группах через музыкальные танцевальные игры.

4. Включить детей в творческую деятельность через:

- сюжетный танец;

- эстрадный танец;

- элементарный бальный танец.

5. Способствовать повышению самооценки у неуверенных в себе детей (ключевая роль в танце, вербальное поощрение и т.д.).

6. Развивать творческие способности детей в ходе работы над танцами.

7. Закрепить приобретенные умения посредством выступления на мероприятиях реабилитационного центра.

8. Формировать устойчивую мотивацию к самовыражению, как на сцене, так и в жизни путем стимулирования творческой активности; 9. Развивать коммуникативные способности детей через танцевальные игры

10. Способствовать приобретению положительного социального опыта в процессе танцевальных занятий и творческой деятельности детей; 11. Формировать основные аспекты музыкальной культуры у детей, прививая интерес к истории возникновения танцев, их смысловому восприятию;

12. Развивать у детей умение творческого взаимодействия со сверстниками и взрослыми (включая их в активную совместную деятельность по подготовке к мероприятиям реабилитационного центра); 13. Способствовать развитию индивидуальности и креативности.

Музыкально - эстетическая работа открывает новые пути для более полноценного развития глухих детей, приобщения к духовной культуре, помогает им адаптироваться в современном обществе. Все виды деятельности, связанные с музыкой, формируют у детей чувство красоты.

Эстетическое воспитание музыкально - ритмических занятий может способствовать нравственному развитию у детей с нарушениями слуха. Содержание обучения, методические приемы, которые будут использоваться на занятиях, предполагают развитие добрых начал в глухом ребенке. Коллективная форма работы будет способствовать совершенствованию умений ребят общаться в группе сверстников, соотносить с ними свои интересы.

На музыкально-ритмических занятиях большое внимание следует уделять развитию воображения и творчества детей. Этому будут способствовать художественные формы деятельности, постоянное побуждение детей к творчеству, импровизации, и инициативе. Творческое начало у глухих детей может проявляться по разному: в стремлении узнать что-то новое о музыке, в самостоятельном выборе танцевальных движений под музыку, составлении композиции из знакомых уже движений и т. п.

Учебно-тематический план

1 занятие	2 занятие
Тема: Введение. Цель: Диагностика стартовых танцевальных способностей детей, анализ ограничений, определение направления работы. теория – 5 минут практика – 30 минут релаксация – 5 минут Диагностика стартовых способностей проводится путем муз. творческих игр.	Тема: Танцевальный характер музыки. Цель: Привить детям понятие пульсации в ритмическом рисунке мелодии. теория – 5 минут практика – 30 минут релаксация – 5 минут Начинаем работу над тематическими танцами. Определяем их танцевальный характер.
3 занятие	4 занятие
Тема: Сценическая культура. Цель: Научить детей правильно вести себя на сцене, (выход, уход, поклоны и т.д.) теория – 10 минут практика – 20 минут релаксация – 5 минут В ходе работы над тематическими танцами проводим закрепление теории.	Тема: Танцевальное соло Цель: Определить детей, способных сыграть главную роль в сюжетном танце. теория – 5 минут практика – 30 минут релаксация – 5 минут Работа над сюжетными танцами – 1-й этап: совместное формирование сюжета танца, распределение ролей.
5 занятие	6 занятие
Тема: Координаты малого пространства. Цель: Научить детей хорошо выдерживать композицию танца. теория – 5 минут практика – 30 минут релаксация – 5 минут Работа над сюжетными танцами – 2-й этап: отработка танцевальных ролей в общей композиции танца.	Тема: Составляющие характера танца: мимика, жесты, танцевальные акценты и т.д. Цель: Научить детей артистичной подаче танца. теория – 5 минут практика – 30 минут релаксация – 5 минут Работа над сюжетными и тематическими танцами: эмоциональное содержание.
7 занятие	8 занятие
Тема: Синхронность движений. Цель: Научить детей выдерживать единый ритм танца, слышать музыку. теория – 5 минут практика – 30 минут релаксация – 5 минут Работа над сюжетными и тематическими танцами: отработка четкости и ритмичности движений.	Тема: Танцевальная импровизация. Цель: Закрепление приобретенных умений и навыков. теория – 5 минут практика – 30 минут релаксация – 5 минут Свободная танцевальная импровизация под заданную музыку.