Вправи на розвиток артикуляції голосних і приголосних

Вправи на розвиток артикуляції голосних і приго. них слід розпочинати з перевірки й вироблення і вильної артикуляції кожного звука. Тож перевірте ред дзеркалом правильність артикуляції кожного зі згідно з наведеними вище описами укладки й руху ганів мови при вимові їх і в такій же послідовності: коряду. Вимовляйте звуки не поспішаючи, з короті зупинкою після кожного, спочатку мовчки, по (вдруге) пошепки й після чого (втретє) вголос. Т перевірка є підготовчою вправою.

Вправа 1.

Вимовляйте весь звукоряд голосних на одному зв’ ному звучанні досить повільно. Спочатку мовчі потім пошепки й нарешті уголос на найкращій ноті і турального тону.

Схема. Видих на п-ф, пауза, швидкий вдих, вимс і-и-е-у-о-а (вдихайте повітря)', и-у-а-і-е-о (видихай, повітря)', е-о-і-у-а-и (вдих)', у-и-а-е-о-і (вдихайі повітря)-, а-е-о-і-у-и (вдих).

Вправа 2.

За такою самою схемою і в такому самому поряд зміни звукового ряду вимовляйте йотовані голосі ї-ю-є-я тощо.

Вправа 3.

За такою самою схемою вимовляйте сполучення гс лосних з йотованими: і-ї, і-є, і-ю, і-йо, і-я (вдихайп повітря)', и-ї і т.д., е-'і і т.д. у-ї і т.д., о-їі т.д., я-і'тощо.

Вправа 4.

Вимовляйте, чергуючи дзвінкі й глухі приголосні 6-І з-ф; г(д)-к; г(п)-х; д-т; ж-ш; з-с (кількість 5—6разів).

Вправа 5.

Вимовляйте кожну приголосну й африкати по одно му разу в сполученні з голосними: бі-би-бе-бу-бо-ба ві-ви-ве і т.д.; повторіть вправу, ускладнивши її: біббі бибби-беббе-буббу-боббо-бабба; вівві-вивви- і т.д.

Орфоепія

Ще більше значення, ніж дикція в техніці мовлення вчителя, має орфоепія, тобто система загальноприйня­тих правил, що визначають єдино правильну літера­турну вимову.

Для того щоб своєю мовою естетично впливати на слухачів, недостатньо однієї ясності й чистоти дикції. Необхідна ще й правильність вимови окремих слів.

Можна ясно й чітко вимовляти окремі звуки й слова, але якщо вимова їх не відповідає орфоепічним нормам, то мова в цілому не забезпечить легкості й швидкості розуміння змісту, який вона виражає.

Наголос. Норму української літературної вимови ста­новить також словесний наголос.

В українській мові, як і російській та білоруські

вільний і рухомий. Вільний, бо не закріплений за яки- смислове значення окремих фраз або й зовсім їх руйну-

мось постійним місцем у слові, як, наприклад, у вати. Зі зміною наголосу на словах у мовному потоці

польській — на передостанньому складі. У нашій мові може змінитися в одних випадках його лексичне зна-

він може виступати на будь-якій частині слова. чення (мука — мука; обід — обід; дорога — дорога),

Рухомий, бо може змінювати своє місце в різних у інших - граматичне (голови - голови; жінки - жінки;

формах одного й того ж слова (хороше — хороший — хо- здибатися — здибатися).

рошіти, учитель — учителі — учителювати). Акцентуаційні особливості української мови різно-

Неправильне наголошення складів слів у мовному манітні й складні. Проте це не значить, що їх можна не

потоці, як і неправильна вимова їх, позбавляє вираз- знати, не вивчати, нехтувати ними. Знання особливос-

носгі й краси звучання мови, характеризує низьку тей наголосу для читця таке важливе, як і знання пра-

культуру людини. Крім цього, може порушувати й вил вимови голосних і приголосних.

КУЛЬТУРА МОВЛЕННЯ В ТЕАТРАЛЬНОМУ МИСТЕЦТВІ

Мета. Розвивати в дітей культуру мовного спілку- співрозмовника, підтримання уваги та інтересу гляда-

вання, правильне володіння лексичними, граматични- ча, виховувати в дітей мовленнєву компетентність —

ми нормами літературної мови. Вправляти дітей у ви- уміння доречно користуватися мовою в конкретних

разному мовленні з метою впливу на емоційну сферу ситуаціях.

Дидактична гра «Давайте познайомимось»

Підготовка до гри. Перед грою вчитель проводить ючи голос на початку фрази й притишуючи в кінці,

бесіду про культуру поведінки; спостереження за Хід гри. Учитель проводить у клас нову дитину,

знайомством — представлення дорослого один представляє її та пропонує дітям кількома реченнями

одному. представити себе: як звати, де живе, хто батьки, свої

Правила гри. Чітко вимовляти фрази, злегка підвищу- захоплення.

Дидактична гра «Назви героїв»

Попередня робота. Читання казок, оповідань, визна- Хід гри. Учитель пропонує дітям назвати улюблені

чення головних героїв. казки та визначити головних героїв, описавши їх ха-

Правила гри. Не повторювати головні риси героїв, шо рактери, пояснити, чим вони подобаються чи не

були названі, хто більше назве героїв та казок, отримує подобаються, фант-фішку.

Дидактична гра «Продовжи казку»

Попередня робота. Читання казок, розглядання ти несподіване оригінальне закінчення казки,

ілюстрацій, перегляд мультфільмів. Хід гри. Учитель зачитує складену казку чи оповідан-

Правила гри. Не дублювати один одного, придумува- ня й пропонує дітям її закінчити.

Дидактична гра «Перероби казку»

Підготовка та правила гри такі самі, як і в грі «Про- переробити кінцівку — придумати своє оригінальне довжи казку». закінчення.

Хід гри. Учитель читає дітям відому казку й пропонує

Дидактична гра «Лист Чомусику»

Попередня робота. Провести бесіду про роботу лис- сання листа, дотримувати ввічливий, доброзичливий

тоноші, спостереження за його роботою. Читання тон.

листів, листівок, привітань. Проведення сюжетно- Хід гри. Учитель повідомляє дітей, шо вони отримали

рольової гри «Листоноша», «Пошта». лист від Чомусика. Він його зачитує й пропонує кож-

Правила гри. Дотримуватися послідовності напи- ному з дітей дати відповідь.

ДИХАЛЬНІ ВПРАВИ

Мета. Відпрацьовувати вміння регулювати темп добре прививати дітям на таких дихальних іграх-

мовлення й гучність голосу, удосконалювати навички вправах: дати дитині понюхати квітку, парфуми,

керування мовленнєвим диханням. фрукти.

«Задуй свічку». Учитель пропонує дітям спокійно «На видиху подути на пригоршні». Імітуючи дмухання

вдихнути через ніс і так само спокійно видихнули через на гарячий чай, на замерзлі руки, промовляючи при

рот на «свічку», промовляючи пошепки ф-ф-ф (свічкою цьому ф-ф-ф.

служить вказівний палець). «Понюхай гілку». Учитель піднімає гілку в руці й про-

«Здмухни пір’їну». Учитель кладе на руку дитини понує дітям понюхати її, діти, піднімаючись на носоч-

пір’їнку. Тримаючи на рівні ротика долоньку, дитина на ки, роблять вдих, опускаючись, - видих,

видиху здуває її на підлогу. «Подмухай на вавочку». Вдихнувши через ніс, діти

«Понюхай квітку». Навички природного дихання дмухають на вавочку на пальчику або долоньці.

РОБОТА З МІКРОФОНОМ

Мета. Учити дітей передавати виразну інтонацію в Виховувати впевненість у собі, уміння знаходити

мовному спілкуванні. Вправляти в роботі з мікрофо- вихід з різних ситуацій, культуру мовленнєвого

ном. Розвивати монологічне та діалогічне мовлення, спілкування.

Дидактична гра «Привітай друга»

Попередня робота. Прослуховування привітань по теле- дублювати товаришів,

візору, радіо, читання віршів пошепки, голосно, виразно. Хід гри. Учитель вітає зі святом усіх дітей, бажає всьо-

ГІравила гри. Бажати лише приємне, лагідним голо- го хорошого, пропонує вибрати собі партнера-друга

сом, передавати мімікою радість від спілкування, не й привітати його в мікрофон.

Дидактична гра «Театральне радіо»

Попередня робота. Читання казок, слухання казок по Хід гой. Учитель з дітьми обирають диктора радіо. Він

радіо. повинен описати виставу, сценарій якої написаний на

Правила гри. Радіодиктора обирати лічилкою, вибирати відому казку, розповідати потрібно, не називаючи

з казок найбільш характерні епізоди, не повторюватись. героїв.

Дидактична гра «Інтерв’ю»

Попередня робота. Спостереження за роботою дик- продумувати цікаві питання, які будуть задані в ході

торів, журналістів, ведучих телепередач. Бесіда про гри.

призначення та роботу мікрофона (підсилення звуку, за- Хід гри. Учитель пропонує дітям тему інтерв’ю. Теми

писрозмови). беруться цікаві для дітей та знайомі. Потім за бажан-

ГІравила гри. Говорити прямо в мікрофон, своєчасно ням обирається дитина, яка буде журналістом і брати-

передавати мікрофон особі, яка говорить, заздалегідь ме інтерв’ю у своїх друзів.

Дидактична гра «Зроби запрошення»

Попередня робота. Бесіда про різноманітні запрошення, звернення мають бути шанобливі, добрі,

зокрема в гості, на концерт, на бал, на танець, до гри і т.д.; Хід гри. Учитель запрошує групу дітей на святковий

читання віршів голосно, пошепки, виразно. ранок. Пропонує попрацювати з мікрофоном і запро-

Правила гри. Говорити в мікрофон рівним урочистим сити групу дівчаток, групу хлопчиків чи когось окремо

голосом, вимовляючи слова чітко; говорити без пов- на концерт, на бал, на виставку, яка відбудеться в іншо-

торів і слів «ну», «от», «а», «е», не дублювати товаришів; му залі (рожевому, голубому) чи в іншому місці.