Развитие игры-драматизации.

Возраст детей
3-4 года	4—5 лет	5—6 лет	6—7 лет
Выполняют действия в соответствии с текстом, который читает или рассказывает взрослый. В движениях, мимике, интонациях, выразительно передают наиболее яркие характеристики персонажей (зайчик пугливый прыгает, осторожно и быстро убегает от лисы; медведь неуклюжий). С помощью взрослого играют по мотивам несложных литературных произведений. Используют в игре атрибуты (маски, элементы костюмов сказочных героев).	Совместно со взрослым участвуют в играх-драматизациях, выразительно передают игровые образы из знакомых сказок. По своей инициативе использует маски и элементы костюмов. В жестах. Речи, движениях, мимике передают эмоциональные и физические особенности персонажей. Самостоятельно создают обстановку для игры.	На основе знакомых сказок развивают сюжет игры, планируют его до начала деятельности Объединяют в игре персонажи из разных сказок. Готовят атрибуты для игры с помощью взрослого. Выступают в игре от лица разных героев, передавая их видовые и индивидуальные особенности.	Планируют и разыгрывают сюжет совместно с другими. В соответствии с сюжетом игры самостоятельно готовят атрибуты. Передают оттенки и разнообразие физических характеристик и эмоциональных переживаний с помощью мимики. Пантомимики и речи.

Схема наблюдения над уровнем сформированности игровых навыков согласно концепции Д.Б.Эльконина.

Анализ игровой деятельности осуществляется по 7 критериям:

• Распределение ролей, основное содержание игры,

• Ролевое поведение,

• Игровые действия,

• Использование атрибутики и предметов-заместителей,

• Использование ролевой речи.

• Выполнение правил.

Каждый критерий оценивается по 4 уровням. При этом, несмотря на то, что не существует жёсткой зависимости между возрастом и уровнем развития игровой деятельности, устанавливаются следующие возрастные рамки для каждого уровня:

1 уровень – от 2,0 до 3,5 лет,

2 уровень – от 3,5 до 4,5 лет,

3 уровень – от 4,5 до 5,5 лет,

4 уровень – старше 5,5 лет.

1. Распределение ролей.

1 уровень – отсутствие распределения ролей. Роль выполняет тот, кто «завладел» ключевым атрибутом (надел белый халат – врач, взял поварёшку – повар).

2 уровень – распределение ролей под руководством взрослого, который задаёт наводящие вопросы: «Какие роли есть в игре? Кто будет играть роль? Кто хочет стать? И т.д.

3 уровень – самостоятельное распределение ролей при отсутствии конфликтных ситуаций (например, когда одну роль хотят играть несколько человек). При наличии конфликта игровая группа или распадается, или дети обращаются за помощью к воспитателю.

4 уровень – самостоятельное распределение ролей, разрешение конфликтных ситуаций.

2. Основное содержание игры.

1 уровень – действие с определённым предметом, направленное на кого-либо (мама кормит дочку-куклу, неважно, как и чем).

2 уровень – действие с предметом в соответствии с реальностью.

3 уровень – выполнение действий, определяемых ролью (если ребёнок играет роль повара, то он не будет никого кормить).

4 уровень – выполнение действий, связанных с отношением к другим людям. Важно, например, не то, чем мама кормит ребёнка, а добрая она или строгая.