Раздел 2. Особенности психических процессов и эмоции.

1. Внимание:

• всегда легко и быстро сосредотачивает свое внимание на объяснении учителя. Никогда не отвлекается на уроке, ошибок по невнимательности на уроке не делает;

• достаточно внимательно слушает объяснение учителя. Отвлекается редко, иногда встречаются ошибки из-за невнимательности;

• не всегда внимательно слушает объяснение учителя. Периодически отвлекается, часто делает ошибки из-за невнимательности, но исправляет их при проверке;

• слушает достаточно внимательно только в том случае, если ему интересно. Часто отвлекается. Постоянно делает ошибки из-за внимательности, при проверке не всегда исправляет их;

• как правило, медленно и с трудом сосредотачивает свое внимание на уроке, мало что усваивает из объяснений учителя из-за постоянных отвлечений. Делает много ошибок по невнимательности и не замечает их при проверке.

2. Память:

• при заучивании всегда разбирается в структуре и смысле материала. Но и материал, требующий механического заучивания, запоминается им легко;

• при заучивании может запомнить лишь то, в чем предварительно разбирался, понял. Материал, требующий механического заучивания, дается с трудом;

• материал, требующий механического заучивания, усваивает очень легко, достаточно 1-2 раза посмотреть его. Имеет привычку не разбираться в структуре и смысле заучиваемого материала.

• при заучивании долго разбирается в материале. При изложении делает ошибки по форме, но смысл излагает точно;

• для запоминания материала многократно механически повторяет его, без разбора и осмысления, делает смысловые ошибки.

3. Мышление.

• быстро охватывает суть материала, всегда в числе первых решает задачи, часто предлагает собственные оригинальные решения.

• достаточно быстро понимает материалы, быстрее многих решает задачи, иногда предлагает собственные оригинальные способы решения.

• удовлетворительно принимает материал после объяснения учителя, решает задачи в среднем темпе, обычно собственных оригинальных решений не предлагает.

• в числе последних улавливает суть объяснений преподавателя, отличается медлительным темпом обдумывания и решения.

• принимает материал, только после дополнительных занятий, крайне медленно решает задачи, при решении задач слепо использует известные «шаблоны».

4. Эмоциональная уравновешенность:

• всегда спокоен, у него не бывает сильных эмоциональных вспышек.

• обычно спокоен, эмоциональные вспышки очень редки.

• эмоционально уравновешен.

• повышенная эмоциональная возбудимость, склонен к бурным эмоциональным проявлениям.

• вспыльчив: часто сильные эмоциональные вспышки по незначительному поводу.

5. Речь:

• фонематические, лексические, грамматические, стилистические особенности;

• содержательность и понятность;

• логичность, богатство словарного запас;

• наличие речевых "штампов";

• выразительность, эмоциональность;

• уровень развития устной и письменной речи.

Методы: беседа (с учеником, учителем, психологом, школьным врачом), изучение школьной документации, наблюдение.