- •1. Особенности организации практики
- •1. Подготовительный этап (информационно-проектировочный).
- •2. Основной этап (организационно-деятельностный).
- •2. Обязанности студентов и руководителей
- •3. Содержание производственной практики
- •3.1. Содержание инвариантных заданий на производственную практику в соотношении с формами отчетности:
- •1.3. Содержание вариативных заданий, выполняемых в ходе учебной практики:
- •Содержание итоговой аттестации по результатам производственной практики
- •Дневник педагогической практики
- •Общая схема анализа урока
- •Отчет студента о прохождении производственной практики в школе
- •Отзыв работодателя
- •О прохождении производственной практики
- •Студента(ки) 4 курса заочной формы обучения
- •По направлению 44.03.03 «Специальное (дефектологическое) образование», профиль «Олигофренопедагогика (образование детей с интеллектуальной недостаточностью)»
- •Раздел 1. Общие сведения о ребенке.
- •Раздел 2. Особенности психических процессов и эмоции.
- •1. Внимание:
- •2. Память:
- •3. Мышление.
- •4. Эмоциональная уравновешенность:
- •5. Речь:
- •Раздел 3. Деятельность младшего школьника с умственной отсталостью.
- •Направленность интересов:
- •Учебная деятельность.
- •3. Игровая деятельность:
- •4. Трудовая деятельность:
- •5. Общение:
- •Общие выводы и рекомендации:
- •Калндарно-тематическое планирование (ктп) по учебному предмету
Раздел 3. Деятельность младшего школьника с умственной отсталостью.
Направленность интересов:
на игровую деятельность;
на учебную деятельность;
на трудовую деятельность;
на художественно-эстетическую деятельность;
на достижения в спорте.
Учебная деятельность.
готовность к школьному обучению (для первоклассников);
мотивы учения и учебные интересы (преобладающие интересы, их глубина, широта, устойчивость, степень активности);
отношение к школе, учению и отметкам;
учебные достижения (успеваемость - отличная, хорошая, удовлетворительная, неудовлетворительна; знания, умения, навыки);
активность, любознательность, прилежание; наличие "школьной тревожности".
Учебный предмет |
Интерес |
Успеваемость
|
Активность |
Знания, умения и навыки |
Математика |
|
|
|
|
Русский язык |
|
|
|
|
Чтение |
|
|
|
|
Изобразительное искусство |
|
|
|
|
Ручной труд |
|
|
|
|
3. Игровая деятельность:
место в жизни учащегося;
преобладающие и любимые игры;
предпочтительные роли в них;
взаимоотношения в игре со сверстниками и взрослыми.
4. Трудовая деятельность:
общественно-полезный и бытовой труд (постоянные и ситуативные поручения);
мотивы;
отношение к труду;
активность;
способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками;
роли и функции в совместной трудовой деятельности.
5. Общение:
потребность в общении, общительность, круг желаемого и реального общения; характер общения (доминирование, подчинение, лидерство, конформизм, эмпатия, конфликтность);
общение со взрослыми, сверстниками и младшими; общение с детьми своего и противоположного пола.
Методы: беседа (с учеником, учителем); изучение школьной документации; наблюдение за учащимися в различных видах деятельности и анализ продуктов деятельности.
Общие выводы и рекомендации:
Общий уровень психического развития учащегося, соответствие возрастным и психофизическим особенностям, необходимость психолого-педагогической коррекции и ее пути, кому адресованы рекомендации.
Калндарно-тематическое планирование (ктп) по учебному предмету
«___________________________________________________________»
№ п/п |
Наименование раздела |
Тема урока |
Кол-во часов |
Дата |
3 четверть – _________ часов |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 четверть - _________ часов |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|