Целевая установка на урок

Тему урока мастер обычно объявляет устно и записывает на доске. Очень важно правильно раскрыть обучающимися цель урока, т. е. дать им целевую установку на урок. Целевая установка на урок - это не столько сообщение, что должны сделать обучающиеся, сколько разъяснение, для чего это будет делаться, чему они научатся, насколько продвинутся в освоении профессии.

Целевая установка должна создать обучающихся определенную мотивацию предстоящей деятельности, возбудить их интерес, стимулировать познавательную и трудовую активность. Среди эффективных методических приемов создания целевой установки можно отметить такие, как создание ситуации новизны технических решений производственных задач на основе умений, которые обучающиеся приобретут на уроке; организация бесед и дискуссий по наиболее рациональному использованию оборудования, оснастки, приспособлений, выполнению упражнений, в ходе которых учащиеся убеждаются в необходимости прочного освоения приемов и способов выполнения изучаемой операции, расширения и углубления ранее полученных знаний.

Актуализация знаний и опыта обучающихся

Любой процесс обучения характерен тем, что учащиеся, как правило, эффективно воспринимают и усваивают новое тогда, когда это новое опирается на ранее усвоенное, является его продолжением и развитием, когда в сознании обучающихся ’’наводятся мостики” между тем, что они знают и умеют, и тем, что им предстоит узнать и освоить. Способ актуализации – опрос обучающихся, успех которого во многом зависит правильного подбора, и формулировки вопросов и самой процедуры опроса.

Наибольший эффект в смысле активизации мышления, сообразительности, смекалки учащихся, актуализации знаний и опыта учащихся имеют ’’продуктивные” вопросы, удельный вес которых должен нарастать постепенно по мере накопления обучающимися опыта и знаний.

Организации рабочего места, подготовки к работе, правил безопасности важно, наряду с указаниями «что делать», дать учащимся четкие рекомендации «как делать», «почему так, а не иначе», чтобы учащиеся воспринимали не только устные указания мастера, но и наглядно представляли, как это должно делать в действительности и почему. Лучшей иллюстрацией правильной организации и порядка на рабочем месте, должно быть рабочее место мастера.

Организация упражнений

Упражнения в выполнении операций и составляющих их приемов проводятся, как правило, совместно. Вместе с тем в ряде случаев, когда изучаемая операция содержит ряд сложных новых для учащихся приемов, целесообразно проводить специальные упражнения по отработке отдельных приемов этой операции. Такие прие­мы определяет мастер на основе своего опыта. Многие из таких упражнений выполняются с применением тренировочных приспособлений.

Упражнения в отработке отдельных приемов применяются кроме того и на более поздних этапах обучения, когда учащимся предстоит овладеть новыми сложными приемами, требующими специального изучения (переход на новое оборудование, использование новых приспособлений, новаторских способов выполнения работы, освоение новых инструментов приборов и т. п.).

Специальные упражнения в отработке приемов обычно кратковременные (не более 1-1,5 час.), цель их - первоначальное освоение способов выполнения приемов с тем, чтобы основную отработку осуществить в ход упражнений по выполнению операции в целом. Упражнения эти проводятся, как правило, фронтально, что облегчает их организацию и руководство.