Критерии оценивания олимпиадных заданий по русскому языку.

Критерии и количество баллов за задание по русскому языку определяется сложность и структурой вопроса. В зависимости от вопроса меняется его цена. Мною даны примерные варианты оценивания заданий по русскому языку.

Задание 1.

Итоговое количество баллов - 5.

Определение способа образования – 1 б.

Одна пара  слов с чередованием  - 1 б.

Один пример существительного -  1 б.

Восстановление пути образования существительного – от 0,5 до 2 баллов в зависимости от полноты и точности.

Задание 2.

Итоговое количество баллов –  9.

Определение одного значения – 1балл. В сумме 2 балла.

Грамматическая характеристика – 1 балл. В сумме 2 балла.

Интерпретация  каждого контекста и привлечение фоновых знаний – до 2 баллов. В сумме до 4 баллов.

Ответ на вопрос – до 1 балла в зависимости от полноты ответа.

Задание 3.

Итоговое количество баллов – 16.

Определение типа речи – 1 балл.

Одна стилистическая помета –  0,5 балла. В сумме – 3 балла.

Толкование одного слова -1 балл. В сумме – 6 баллов.

Одно однокоренное слово – 1 балл.

Развернутый ответ на вопрос – до 5 баллов.

Задание 4.

Итоговое количество баллов – 2.

1. Одна поговорка – 1 б.

2. Толкование одной пословицы  - 1 б.

Задание 5.

Итоговое количество баллов – 2.

До 2 баллов в зависимости от полноты и правильности ответа.

Задание 6.

Количество баллов – 2.

Обособление  приложения  скота – 2 б.

Задание 7.

Итоговое количество баллов – 6.

1. Выбор верного варианта написания одного слова – 1 б.  В сумме  3б.

2. Обоснование каждого  варианта написания – 1 б. В сумме – 3 б.

Задание 8.

Итоговое количество баллов – 7.

Указание на происхождение от глаголов -  до 5 баллов в зависимости от полноты ответа.

Указание на словообразовательный суффикс  - 2 б.

Курс по подготовке одаренных детей к олимпиаде по литературе «Теория и практика анализа художественного текста»

Программа составлена на основе государственных общеобразовательных программ, программ элективных курсов «Основы поэтики. Теория и практика анализа художественного текста» автора-составителя Зининой Е. А., «Слово, образ, смысл. Филологический анализ литературного произведения» авторов Чертова В.Ф., Виноградовой Е.М., Яблокова Е.А., Антиповой А.М. для учащихся 10-11 классов профильного обучения.

Количество часов: 72 ч. (с учетом, что занятия проводятся по 30 минут).

Данная индивидуальная образовательная программа, составленная для подготовки учащихся 9-11 классов класса к участию в олимпиадах по литературе, позволяет помочь овладеть умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы, совершенствовать навыки интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний на художественном материале русской литературы. Система занятий, основанная на работе с подлинными произведениями искусства, призвана углубить представления учащихся о литературоведении как науке, научить осознавать неотделимость формы и содержания, тонко чувствовать нюансы литературного произведения, сформировать умения интерпретировать его и строить речевое высказывание в устной и письменной форме. В ходе литературоведческого исследования учащиеся должны научиться выделять средства выразительности художественной речи и определять их роль в воплощении авторского замысла, в решении идейной и эстетической задачи автора.

В процессе реализации данной программы учащиеся овладеют умениями воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания, определять выразительную функцию слова, его полисемантизм, осмысливать образы и картины мира, созданные художниками слова.

В результате изучения курса обучающиеся должны

• знать историю создания предложенных произведений, их место в творчестве авторов; основные признаки художественного текста и принципы его организации;

• вычленять художественные средства выразительности языка и понимать их роль в художественном произведении;

• уметь создавать собственные речевые высказывания в устной и письменной форме, содержащие литературоведческий разбор художественных текстов;

• владеть культурой устной и письменной речи, навыками научного исследования.

В соответствии с этим

1. образовательные проблемы: формирование и развитие творческого потенциала обучающихся.

2. Образовательные цели:

• формирование культуры речевой деятельности, высокого уровня владения речевыми действиями и умениями в устной и письменной форме;

• развитие интереса к исследовательской и творческой деятельности, интеллектуальных способностей;

• подготовка к участию в городских и областных олимпиадах по литературе.