- •Содержание педагогической практики
- •Формы отчётности по педагогической практике
- •I. Перечень воспитательных мероприятий, выполненных студентом за период педагогической практики
- •II. Заключение по воспитательной работе и рекомендации по профессиональному росту
- •III. Отметка за педагогическую практику по воспитательной работе
- •IV. Заключение группового руководителя кафедры педагогики за практику по воспитательной работе
- •V. Итоговая отметка за педагогическую практику по воспитательной работе
- •Различные классификации направлений деятельности классного руководителя
- •Примерная схема заключения по воспитательной работе
- •Примерная схема анализа посещенного внеклассного воспитательного мероприятия
- •Методики диагностики уровня воспитанности ученика и классного коллектива
- •Определение уровня воспитанности школьников
- •Отслеживание динамики учебных достижений
- •Сводная таблица результатов рейтинговой оценки качества воспитанности
- •Диагностика уровня воспитанности учащихся (н.П. Капустин)
- •Сводный лист данных изучения уровня воспитанности учащихся __________ класса
- •Диагностическая программа изучения уровней воспитанности учащихся 5 - 8 классов
- •Классному руководителю 5 - 8 классов Сводный лист данных изучения уровня воспитанности Учащихся _____ класса _____
Определение уровня воспитанности школьников
Уровень воспитанности обучающихся – это степень сформированности (в соответствии с возрастом) важнейших качеств их личности. Каждый показатель воспитанности оценивается по шкале: высокий, хороший, средний, низкий уровень сформированности. При этом если хотя бы одна составляющая поведения ученика получила резко отрицательную оценку, как не соответствующая нормам нравственности и поведения в обществе, то общая оценка воспитанности будет низкой.
Если какое-то качество затрудняются оценить родители или учитель, то оценка не ставится.
Диагностика уровня воспитанности школьников Анкета для учащихся 6–9-х классов
Инструкция: оцените степень выраженности качеств личности обучающегося по 5-балльной шкале, где:
5 – качество личности присутствует у обучающегося всегда;
4 – часто;
3 – иногда;
2 – редко;
1 – никогда.
Качества личности |
Самооценка |
Оценка родителей |
Оценка одноклассников (2–3 чел.) |
Оценка учителей (2–3 чел.) |
Итоговая оценка |
I. Интеллектуальный уровень |
|||||
Эрудиция (начитанность, глубокие познания в какой-либо области науки) |
|
|
|
|
|
Культура речи |
|
|
|
|
|
Аргументированность суждений |
|
|
|
|
|
Сообразительность |
|
|
|
|
|
Использование дополнительных источников |
|
|
|
|
|
II. Прилежание (отношение к учебе) |
|||||
Старательность и добросовестность, регулярность и систематичность занятий |
|
|
|
|
|
Самостоятельность |
|
|
|
|
|
Внимательность |
|
|
|
|
|
Взаимопомощь |
|
|
|
|
|
III. Трудолюбие (отношение к труду) |
|||||
Организованность и сообразительность |
|
|
|
|
|
Бережливость |
|
|
|
|
|
Привычка к самообслуживанию |
|
|
|
|
|
Следование правилам безопасности в работе |
|
|
|
|
|
Эстетика труда |
|
|
|
|
|
IV. Я и природа |
|||||
Бережное отношение к земле |
|
|
|
|
|
Бережное отношение к растениям |
|
|
|
|
|
Бережное отношение к животным |
|
|
|
|
|
Стремление сохранять природу в повседневной жизнедеятельности и труде |
|
|
|
|
|
Помощь природе |
|
|
|
|
|
V. Я и общество (отношение к общественным нормам и законам) |
|||||
Выполнение правил для учащихся |
|
|
|
|
|
Выполнение правил внутреннего распорядка |
|
|
|
|
|
Следование нормам и правилам человеческого общежития |
|
|
|
|
|
Милосердие как противоположность жестокости |
|
|
|
|
|
Участие в жизни класса и школы |
|
|
|
|
|
VI. Эстетический вкус (отношение к прекрасному) |
|||||
Аккуратность (опрятность) |
|
|
|
|
|
Культурные привычки |
|
|
|
|
|
Внесение эстетики в повседневную жизнь |
|
|
|
|
|
Умение находить прекрасное в жизни |
|
|
|
|
|
Посещение культурных центров |
|
|
|
|
|
VII. Я (отношение к себе) |
|||||
Управление собой, своим поведением |
|
|
|
|
|
Умение организовать свое время |
|
|
|
|
|
Соблюдение правил личной гигиены |
|
|
|
|
|
Забота о здоровье, отсутствие вредных привычек |
|
|
|
|
|
Диагностика уровня воспитанности школьников Анкета для учащихся 10–11-х классов
Инструкция: оцените степень выраженности качеств личности обучающегося по 5-балльной шкале, где:
5 – качество личности присутствует у обучающегося всегда;
4 – часто;
3 – иногда;
2 – редко;
1 – никогда.
Качества личности |
Самооценка |
Оценка родителей |
Оценка одноклассников (2–3 чел.) |
Оценка учителей (2–3 чел.) |
Итоговые оценки |
|
I. Интеллектуальный уровень |
|
|||||
Эрудиция |
|
|
|
|
|
|
Культура речи |
|
|
|
|
|
|
Логика мышления |
|
|
|
|
|
|
Самостоятельность и творчество |
|
|
|
|
|
|
Использование дополнительных источников |
|
|
|
|
|
|
II. Нравственная позиция |
|
|||||
Понимание взаимосвязи развития человека, общества и природы |
|
|
|
|
|
|
Осознание роли человека в преобразовании окружающей среды |
|
|
|
|
|
|
Потребность и умение отстаивать свои взгляды |
|
|
|
|
|
|
Ответственное отношение к учению |
|
|
|
|
|
|
Трудолюбие |
|
|
|
|
|
|
Осознание прав и обязанностей человека в обществе |
|
|
|
|
|
|
Уважение, бережное отношение к истории своего народа |
|
|
|
|
|
|
Потребность в служении отечеству и народу |
|
|
|
|
|
|
Готовность к сознательному выбору профессии |
|
|
|
|
|
|
Понимание значения духовно-нравственных ценностей в жизни человека |
|
|
|
|
|
|
Понимание сознательной дисциплины как нормы: самоконтроль |
|
|
|
|
|
|
Понимание взаимосвязи внутренней и внешней культуры человека |
|
|
|
|
|
|
Осознание активной роли личности в становлении характера и чувства собственного достоинства |
|
|
|
|
|
|
Неприятие безнравственного поведения |
|
|
|
|
|
|
Внесение эстетики в жизнедеятельность |
|
|
|
|
|
|
Сознательное отношение к укреплению своего здоровья |
|
|
|
|
|
|
Отрицательное отношение к вредным привычкам |
|
|
|
|
|
|
Самооценка учащегося, оценки родителей, одноклассников, учителей суммируются, выводится итоговый балл по каждому качеству личности ученика и вписывается в последнюю колонку таблицы. Из этих баллов выводится средний балл по каждому качеству личности ребенка. В результате каждый ученик 6–9-х классов имеет 7 оценок. А учащийся 10–11-х классов – 2 оценки. А уже из них складывается средний балл, который и является условным определением уровня воспитанности каждого отдельного ребенка.
Результаты диагностики:
от 5 до 4,5 баллов – высокий уровень воспитанности обучающихся;
от 4,4 до 4 – хороший уровень;
от 3,9 до 2,9 – средний уровень;
от 2,8 до 2 – низкий уровень.