Вариант № 6. Воспитание и обучение детей безопасному поведению.

План:

1. Опасности, угрожающие жизни и здоровью детей в ДОУ (школе):

- травмы и несчастные случаи;

- пожарная опасность;

- эпидемиологическая опасность;

- загрязнение окружающей среды;

- преступные посягательства и др.

2. Причины детского травматизма и несчастных случаев в ДОУ (школе):

- психофизические особенности детей;

- опасная среда;

- халатность взрослых;

- погрешности в воспитании детей.

3. Профилактика детского травматизма и несчастных случаев в ДОУ (школе).

4. Обучение и воспитание детей безопасному поведению:

- формирование осторожности, осмотрительности и других качеств безопасного поведения;

- поведение детей в случае пожара;

- личная гигиена ребенка, предупреждающая заражение инфекционными заболеваниями;

- обучение детей правилам дорожного движения;

- поведение детей с незнакомыми людьми;

- поведение детей в ситуации «один дома».

Методические рекомендации:

При написании контрольной работы по указанной теме желательно шире использовать опыт работы ДОУ (школы); рассмотреть ситуации, связанные с жизнью детей в ДОУ (школе).

Литература:

1. А.Бетанин. Энциклопедия экстремальных ситуаций.

2. Журнал «Дошкольное воспитание».

3. Журнал «Здоровье».

4. Как не стать жертвой преступления, мошенничества и обмана (советы профессионалов).

5. И.К.Торопов. Основы безопасности жизнедеятельности. Учебное пособие. – С.-Петербург, 1992.

6. А.П.Чабовская и др. Основы гигиены и основы педиатрии детей дошкольного возраста. – М., 1987.

Вариант № 7. Социальные факторы риска и бжд.

План:

1. Человек против самого себя.

2. Как обезопасить себя от других людей.

3. Воспитание навыков безопасного поведения у детей в ситуациях социального риска.

Методические рекомендации:

1-й вопрос данной темы раскрывается в рамках определения содержания понятия «виктимология» и вытекающих из него понятий «виктимность жестов», «виктимность поведения», «виктимность предметов», «виктимность сезонов», - все они должны рассматриваться на конкретных жизненных ситуациях (примерах).

2-й вопрос должен быть проанализирован также на материале не менее 4-х (по выбору студента) из нижеперечисленных рубрик:

• как защититься от мошенников;

• вы и государство. Правила безопасного диалога;

• терроризм – угроза ХХ1 в.

• выживание в толпе;

• как обезопасить свое жилище от злоумышленников;

• безопасность на улице;

• безопасность детей;

• как защититься от сексуальных посягательств.

При раскрытии содержания 1-го и 2-го вопросов темы необходимо дать характеристику общих закономерностей и угроз, проистекающих из социальных факторов риска, сформулировать общие правила поведения человека в условиях этих факторов и перечислить основные способы защиты от них.

3-й вопрос данной темы может быть раскрыт в форме изложения собственных или заимствованных из литературы (серии «Игровые методы обучения»), методических разработок открытых занятий (уроков) с воспитанниками ДОУ (учащимися школ ) либо обзоров возможных методических форм (урочных или внеурочных) работы с детьми в рамках образовательных учреждений по данной проблематике.

Литература:

1. Э.Бэскинд. Энциклопедия личной безопасности. – М.: Аквариум, 1995.

2. А.Гостюшин. Энциклопедия экстремальных ситуаций. – М.: «Зеркало», 1994.

3. С.В.Титов, Г.И.Шабаева. Тематические игры по ОБЖ. Методическое пособие для учителя. –М.: ТЦ (Творческий Центр) Сфера, 2003. [из серии «Игровые методы обучения»]

4. И.К.Топоров. Основы безопасности жизнедеятельности. Учебное пособие. – С.-Петербург, 1992.

5. Энциклопедия для детей. Дополнительный том. Личная безопасность/ Гл. ред. В.А.Володин. –М. : Аванта +, 2001.