6. Взаимодействие педагогов удо и семьи в воспитании детей дошк.В-та.

В основе новой философии взаимодействия семьи и ДУ лежит идея о том, что за воспитание детей несут ответствен родит, а все остальные социальные институты призваны поддержать и дополнить их воспитательную деят. Признание приоритета семейного воспитания требует совершенно иных отношений семьи и УДО. Новизна этих отношений определяется понятиями «сотрудничество» и «взаимодействие», кот означают организацию совмест деят, общение «на равных», где никому не принадлежит привилегия указывать, контролировать, оценивать. Главный момент в контексте «семья — ДУ» — личностное взаимодействие педагога и родителей в процессе воспитания реб. УДО должно стать открытым как «внутрь», так и «наружу». Для этого нужно создать след усл:— личностную готовность педагога открыть самого себя в какой-то деят, рассказать о своих радостях, тревогах, неудачах; — вовлечение родителей в образовательный процесс дет сада. Открытость дет сада «наружу» означает, что дет сад открыт влиянию микросоциума, готов сотрудничать с расположенными на его территории социальными институтами: общеобразовательной или муз школой, спорт комплексом, библиот, картин галереей, пед университетом и т.д. Родители и педагоги должны строить отношения, прежде всего на доверительности, на психологии доверия. Род, должны быть уверены в хорош отнош к своему реб воспитателей. Педагог должен демонстрировать конкретные позитивные способы взаимодействия с родителями.Важен дифференцированный подход (взаимодействие в малой группе родит, имеющих сходные проблемы дом воспитания).Используется линия воздействия на семью через реб. Преимущества новой философии взаимодействия педагогов с родителями неоспоримы и многочисленны:1) это положит эмоц настрой пед и родит на совмест работу по воспитанию дет.2) учет индивидуальности реб.3) родители самост могут выбирать и формировать уже в дошк возр то направление в разв и воспит реб, кот они считают нужным. Таким образом, родители берут на себя ответствен за воспит реб.4) укрепление внутрисемейных связей.5) возможность реализации единой программы воспит и разв реб в УДО и семье.6) возможность учета типа семьи и стиля сем отношений. В работе с род можно выделить след задачи:1) изучение семьи и установление контактов с ее членами с целью согласования воспитательных воздействий на реб;2) псих-пед просвещение родит с целью повышения пед образования;3) вовлечение родителей в совмест с детьми и педагогами деят;4) помощь отдельным семьям в воспитании;5) взаимодействие с общественными организациями родителей.

Для того чтобы заслужить доверие родителей, педагог может организовать свое взаимодействие с ними в 4 этапа 1-й этап — «Трансляция родителям положит образа реб».2-й этап — «Трансляция родителям знаний о реб, которых они не могли бы получить в семье».3-й этап — «Ознакомление воспитателя с проблемами семьи в воспитании реб».

4-й этап — «Совместное исследование и формирование личн реб».

Общая продолжительность всех этапов занимает около полутора — двух месяцев.

Все формы взаимодействия с семьей делятся на:• коллективн(презентация ДУ, род собрания, открытые занятия с детьми в ДУ для родителей, круглый стол, род конференции, школы для родит и др.);• инд (посещение семьи, пед беседа, тематическая консультация);• информационно-наглядные (День открытых дверей, родит уголок, стенды, папки-передвижки, дежурства родителей в ДУ, тематические выставки). Нов.формы работ-онлайн конференции, смс оповещения,группы в вайбере и контакте.