13. Преемственность между дошкольным образованием и первой ступенью общего среднего образования.

Под преемственностью следует понимать, с одной стороны, необходимость установления диалектической взаимосвязи между различными этапами развития личности при переходе от дошкольного к младшему школьному возрасту, с другой — создание благоприятных медико-биологических, психолого-педагогических условий в деятельности дошкольных учреждений и начальной школы для обеспечения этого развития, а также овладение знаниями, умениями, нормами и правилами поведения в обществе.

В широком плане под готовностью к школе понимают такой уровень развития детей, который позволяет им достаточно легко адаптироваться к новым условиям жизни и деятельности, овладевать знаниями, умениями, нормами и правилами поведения, проявляя при этом необходимый уровень активности.

В более узком плане под готовностью понимают структурные компоненты, которые определяются уровнем интеллектуального, личностного, эмоционального и социального развития детей 6 лет.

Основными задачами преемственности дошкольного и начального школьного образования являются: 1) осуществление общих подходов к организации образовательного процесса; 2) соблюдение общих принципов построения программ и методик; 3) осуществление общих подходов при подготовке кадров дошкольного и начального школьного образования; 4) создание оптимальных медико-биологических и психолого-педагогических условий для благоприятной адаптации 6-летних детей в начальный период школьного обучения.

Готовность к школе:

3 уровня Общей готовности:

1 уровень: морфофункциональная готовность (школьная зрелость) - уровень морфологического и функционального развития, при котором требование систематического обучения, различного рода нагрузки, новый режим жизни не будут чрезмерно обременительны для ребёнка.

Основные показатели и критерии:

1. состояние здоровья.

2. развитие анализаторов.

3. нейродинамические свойства.

4. развитие речевого аппарата.

5. развитие мышечного аппарата.

6. работоспособность – утомляемость.

2 уровень: личностная готовность выражается в способности детей регулировать свои взаимоотношения с социальной средой, проявлять такие свойства, которые необходимы для овладения новыми видами деятельности, формирования отношений со сверстниками, взрослыми, самим собой.

Основные показатели и критерии:

1. степень сформированности мотивов.

2. отношения к сверстникам и взрослым.

3. отношение к самому себе.

3 уровень: интеллектуальная готовность – актуальный уровень развития и созревания психических функций, который позволяет успешно овладевать навыками и умениями учебной деятельности, являясь основным условием успешности учения детей 6 лет.

Основные показатели и критерии:

1. уровень развития восприятия.

2. уровень развития памяти.

3. уровень развития мышления.

4. уровень развития воображения.

5. уровень саморегуляции.

6. уровень развития речи.

Специальная готовность:

Приобретение ребёнком знаний и умений, которые обеспечат ему успешность овладения содержанием обучения в первом классе школы по основным предметам;

Важна осознанность этих знаний и умений, понимание причинно-следственных связей и закономерностей, способность выделять и удерживать учебную задачу.