- •Технологии самоорганизации и самообразования
- •Казань 2016
- •Введение
- •Цели и задачи освоения учебной дисциплины
- •Компетенции студента, необходимые для изучения дисциплины
- •3. Компетенции студента, формируемые в результате освоения дисциплины
- •4. Программа учебной дисциплины «Технологии самообразования и самоорганизации»
- •4.1. Структура дисциплины
- •Раздел 1. Общие основы самоорганизации и самообразования личности.
- •Раздел 2. Исторический подход к развитию представлений о человеке и его возможностях.
- •Раздел 3. Человек как самоуправляемая система
- •Раздел 4. Человек и деятельность.
- •4.2. Содержание разделов дисциплины
- •4.3. Содержание обзорных лекций
- •4.4. Содержание практических занятий
- •4.5. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины
- •5. Общие рекомендации по работе над дисциплиной
- •5.1. Самостоятельная работа с книгой и самопроверка
- •5.2. Консультации
- •5.3. Контрольные задания
- •5.4. Лекции и практические занятия (семинары)
- •5.5. Порядок сдачи зачета
- •6. Методические указания к самостоятельному изучению дисциплины
- •Раздел 1. Общие основы самоорганизации и самообразования личности.
- •Раздел 2. Исторический подход к развитию представлений о человеке и его возможностях.
- •Раздел 3. Человек как самоуправляемая система
- •Раздел 4. Человек и деятельность.
- •Раздел 5. Индивидуальный стиль деятельности.
- •Раздел 6. Индивидуально-типологические свойства личности
- •Раздел 7. Развитие профессиональной карьеры
- •Раздел 8. Самообразование личности
- •Раздел 9. Образование: обучение и воспитание
- •7. Методические указания к выполнению и оформлению контрольных заданий
- •8. Тематика контрольных заданий.
- •8.1. Варианты контрольных работ
- •9. Вопросы к зачету по дисциплине
- •Продвинутый уровень
- •Высокий уровень
- •10. Тестовые задания
- •420066, Казань, Красносельская, 51
9. Вопросы к зачету по дисциплине
На зачете студенту предлагаются один вопрос (из продвинутого уровня) и одно практическое задание (из высокого уровня сформированности компетенций). Сформированность базового уровня связана с выполнением основных заданий в течение семестра и выражена в подготовке и защите контрольной работы. Критериями ответа на вопросы зачета являются: полнота ответа, аргументированность и самостоятельность изложения.
Продвинутый уровень
Охарактеризуйте сущность понятий: человек, личность, индивид, субъект, индивидуальность и укажите взаимосвязь между ними.
Объясните, в чем заключается системный подход к пониманию человека.
Перечислите основные факторы развития личности и укажите значение каждого.
Расскажите, какие основные периоды в развитии проходит человек (можно использовать любую возрастную классификацию развития).
Перечислите основные психологические теории личности, кратко охарактеризовав предмет исследования.
Дайте определение деятельности и представьте схематично структуру деятельности.
Расскажите основное назначение техники SMART при постановке целей деятельности
Объясните специфику краткосрочного, среднесрочного и долгосрочного планирования деятельности с учетом конкретной методики планирования.
Охарактеризуйте, в чем заключается техника хронометража в анализе продуктивной деятельности.
Объясните суть темпо-ритмических характеристик человека.
Покажите взаимосвязь индивидуального стиля деятельности (в том числе учебной) от темперамента и других личностных особенностей.
Что собой представляет потребностно-мотивационная сфера личности и каковы возможности ее диагностирования?
Опишите понятие профессиональной карьеры и охарактеризуйте основные этапы ее планирования.
Объясните значение и особенности самообразовательной деятельности человека.
Опишите возможности корпоративного образования в системе образования Российской Федерации.
Высокий уровень
1. Определите, какие понятия (индивид, субъект, личность, индивидуальность) можно использовать к живому существу, выделенному в примере (ответ обоснуйте): У девочки отмечается медленность в моторике и речи, мышлении, других психических процессах, возникновении чувств, переключении с одной деятельности на другую. Ответ объясните.
2. Представьте на кольцах Эйлера понятия: человек, индивид, личность, индивидуальность.
3. Определите, какие понятия (индивид, субъект, личность, индивидуальность) можно использовать к живому существу, выделенному в примере (ответ обоснуйте): Дамир отличается от своих сверстников сообразительностью, образным мышлением. Ответ объясните.
4. Определите, какие понятия (индивид, субъект, личность, индивидуальность) можно использовать к живому существу, выделенному в примере (ответ обоснуйте): Василий студент группы ТТ- 2-15. Ответ объясните.
5. Назовите основные методы самообразования, покажите их особенности, преимущества и ограничения.
6. Определите, какие понятия (индивид, субъект, личность, индивидуальность) можно использовать к живому существу, выделенному в примере (ответ обоснуйте): Рабочий Н. рассказал на молодежном собрании о своем распределении времени между занятиями спортом и учебой. Ответ объясните.
7. Представьте схематично структуру личности согласно идеям З.Фрейда и кратко опишите содержание её компонентов.
8. Укажите основные проявления самоорганизация (т.е. что характерно для самоорганизующейся личности).
9. Назовите характеристики самоактуализирующихся людей и объясните те основания, с помощь которых они были сформулированы.
10. Укажите с помощью кругов Эйлера, составляющих содержание понятий, взаимосвязь между понятиями: самоорганизация, саморазвитие, самоуправление, самообразование.
11. Опишите сущностные характеристики самообразования.
12. Расскажите, как менялось отношение к самообразованию личности в истории человечества.
13. Опишите наполнение основных умений самообразовательной деятельности и проанализируйте уровень их развитости у себя.
14. Проведите сравнение объективистской и субъективистской антропологических концепций.
15. Расскажите о роли самообразования в жизни великих людей (достаточно одного примера).