Основной период смены

Задачи:

• Моделирование ситуации успеха;

• Предоставление свободы выбора;

• Создание положительного эмоционального настроя;

• Создание условий для активности ребенка;

• Поддержание положительного эмоционального настроя;

• Организация взаимодействия;

• Поддержание групповых норм.

Основной период делится в свою очередь на два этапа, до экватора (середины смены) и после, на каждом из которых решаются определённые задачи.

Задачи первого этапа основного периода:

• создать условия для проявления самобытности каждого ребёнка, его духовно-нравственного потенциала;

• развернуть деятельность клубов и кружков, которые соответствуют интересам и запросам ребёнка;

• создать условия для работы органов соуправления;

• корректировать нормы общения, поведения, отношений.

На втором этапе основного периода задачи следующие:

• организовать коллективно-творческую деятельность;

• создать условия для полноценного функционирования органов детского соуправления;

• показать знания, умения, навыки, полученные на занятиях кружков или клубных объединений;

• корректируются межличностные и коллективные отношения.

Уровень вожатый:

• поддержание «туннеля реальности»

• решение личностных проблем ребенка

• решение задач его личностного роста

• подтверждение этических установок, заданных в отряде

• поддержание вожатых в состоянии успеха

• формирование у родителей позитивного мнения о отряде, лагере и нашей работе

Основной вид деятельности вожатого:

Отрядные, межотрядные и общие дела. Старайтесь почаще уйти в сторону, не берите на себя всю ответственность, как в организационный период

Пик трудности:

На 13–14-й день смены. Это «пик привыкания», время, когда ребята привыкли ко всему: к вам, совместной жизни, режиму, делам, лагерю

Отрядная работа:

Вечерние мероприятия, спортивные, ролевые, деловые игры, прогулки в лес, творческие конкурсы.

Показатели успешной работы.

• Способность к оценке деятельности и самооценке.

• Достаточно много лидеров.

• Не должно быть замкнутых групп.

• Четкая организационная работа в отряде наравне с вожатыми.

Заключительный (итоговый) период смены

Подведение итогов прожитой смены, реадаптация детей к возвращению домой.

Вожатый в это время - работает по намеченному ранее плану; привлекает к коллективным делам каждого ребёнка; продумывает программу прощального вечера.

Задачи:

• Организация подведения итогов смены;

• Закрепление приобретенных знаний и умений (общаться, сотрудничать и т. д.);

• Реализация вышеперечисленных знаний и умений;

• Организация личной рефлексии;

• Организация групповой рефлексии.

Уровень вожатый:

• психологическая подготовка ребенка к завершению смены

• завершение образа отряда (создание образа «это лучшее лето в моей жизни»)

• вывод отряда на состояние отъезда (комплекс мероприятий «расстаемся друзья, чтобы встретится вновь»)

• подготовка, остающихся на следующую смену, к вхождению в новый отряд

• отъезд

Пик трудности:

• За 2–3 дня до отъезда. «Пик усталости». Постарайтесь улучшить настроение детей.

• Отрядная работа:

• Конкурсы творческих дел, прощальный отрядный огонёк.

Дети чувствуют отъезд задолго до окончания смены. Вожатому в эти дни нужно не потерять бдительность, нельзя расслабляться («ну вот уже и конец!»), нужно быть предельно внимательными. Чувствуя приближение отъезда, ребята начинают нарушать правила, если вожатые ослабляют требовательность, стараются увеличить объем «свободы». Поэтому программу последних дней необходимо сделать максимально насыщенной, так чтобы не оставалось ни минуты свободного времени на то, чтобы «оставить о себе память» или настроиться на горечь расставания с отрядом.

Важно провести анализ смены, накопленного опыта и поставить задачи на дальнейшую самореализацию.

Показатели успешной работы.

• Уверенность в своих силах.

• Терпение друг к другу, принятие друг друга, какие есть.

• Есть тенденция к творческому отношению к делам.

• Организационная структура срабатывает и в отсутствие вожатого.

Таким образом, вожатый, планируя и осуществляя свою деятельность, должен учитывать задачи, которые обозначены в каждом из периодов смен. Это будет способствовать наибольшей свободе выбора сферы деятельности подростком, а следовательно и эффективному социальному становлению его личности.

Логика развития смены

Программа воспитательной и познавательно - развлекательной деятельности лагеря должна отвечать главному принципу — постепенности возрастания физических и эмоциональных нагрузок на детей в течение лагерного дня и всей смены.

• В первые два дня смены планируются дела, связанные с малой физической и эмоциональной нагрузкой («Огоньки» знакомств, экскурсии по лагерю и т.д.). Это способствует первичной адаптации ребенка к новым для него ус­ловиям, формированию детского коллектива.

• С третьего - четвертого дня проводятся мероприятия с более выраженной нагрузкой. Пик нагрузки к середине смены постепенно увеличивается. Предполагается, что все участники лагерной смены будут вовлечены в различные виды деятельности.

• В завершающий период смены подводится итог совместной деятельности и проведения лагерной смены. Проводится торжественная церемония награждения и чествования лучших ребят.