4.2. Должностная инструкция вожатого

Должность: вожатый

Подчиненность: директору лагеря

Квалификация: возраст не менее 18 лет, наличие документа об окончании спецкурса «Педагогика летнего отдыха»

Права и обязанности:

 лично отвечает за здоровье и безопасность детей своего отряда;

 информирует детей о правилах, нормах, традициях детского лагеря, контролирует выполнение этих норм и требований;

 контролирует прием пищи;

 проживает вместе с детьми;

 исполняет профессиональные обязанности, соблюдая нравственные нормы;

 принимает участие в разработке программ летнего отдыха;

 использует различные методические приемы, формы и средства, активизирующие деятельность ребят;

 сочетает индивидуальную и групповую работу с детьми разного возраста;

 свободен в выборе форм и методов, которые представляются ему наиболее целесообразными для организации жизнедеятельности коллектива;

 стремится к полноценному выполнению своих профессиональных обязанностей, росту профессионального уровня;

 постоянно заботится о нравственном и физическом здоровье вверенных ему детей и подростков;

 изучает состав отряда и индивидуальные особенности детей;

 составляет психолого-педагогическую характеристику отряда;

 разрабатывает план работы отряда (с учетом плана работы лагеря) и представляет его на утверждение директора лагеря;

 организовывает работу с детским коллективом с учетом возрастных и психологических особенностей детей;

 работает с родителями ребят;

 имеет право на объективную оценку своего труда, которая доводится до его сведения;

 имеет право обжалования неоправданных, по его мнению, оценок своей работы;

 имеет право получить копию жалобы, если таковая имеет место;

 принимает участие в организации и проведении общелагерных мероприятий;

 организовывает детей отряда на его оформление;

 систематически анализирует и корректирует собственную деятельность;

 входит в состав временного педагогического совета лагеря;

 имеет право принимать участие в его работе;

 изучает методы и формы работы в детском лагере;

 посещает со своим отрядом мероприятия других отрядов;

 систематически знакомится с педагогической и методической литературой и участвует в ее обсуждении;

 пользуется всеми гражданскими правами, предоставляемыми остальным гражданам.

В случае конфликтов между вожатыми и работодателями, связанными с условиями найма, вожатые имеют право требовать создания временного органа для урегулирования вопросов из представителей обеих сторон. Если средства и процедуры будут исчерпаны, вожатый имеет право предпринимать меры, установленные для защиты прав граждан федеральными и иными законами РФ.

Периоды смен. Позиция вожатого в каждом периоде

Жизнедеятельность детей и педагогов в загородном центре осуществляется в трех периодах смены: организационный (оргпериод), основной и заключительный. Планируя свою работу, вожатый должен исходить из задач этих периодов, так как это поможет ему более четко определить, какие же формы работы выбирать в определенной ситуации. Для этого вожатому требуется понимание того, как проходит смена, какова последовательность задач и каким образом решаются задач, стоящих перед ним.

Динамика развития смены

1. оргпериод, 3 дня - знакомство, привыкание, адаптация.

2. основной период, который сам по себе делится по мере расширения зоны взаимодействия детей на:

• отрядный (около 5 дней - в основном отрядные дела, направленные на общение ребенка в малых группах и отрядах. были и общелагерные дела, но упор делался на отрядную работу.),

• межотрядный (около 5 дней - знакомство и братание с соседними отрядами, межотрядные дела, общелагерных уже больше, а отрядных меньше)

• лагерный (около 5 дней - большие общелагерные дела, дети уже обычно готовы к участию в таких делах и подготовка к ним проходит намного интереснее и плодотворнее. остается пара межотрядных дел или совместная межотрядная подготовка, а от отрядных дел остаются ежедневные, традиционные действия: итоговые анализы дня, сюрпризные моменты, организационные мероприятия

3. завершающий период, 2-3 дня, когда есть итоговое дело, логическое завершение концепции смены, подарки, время для подведения итогов.

При такой конфигурации развитие смены идет по нарастающей, параллельно с расширением зоны интереса детей. у каких-то детей зона развития будет опережать периоды - но это только в плюс: задействуя таких детей на общелагерные советы и ответственные поручения и мероприятия, автоматически получаешь помощников в работе, загрузку этих активных детей, и спокойное и предсказуемое развитие отряда в целом.

Каждый из периодов смены должен рассматриваться на трех уровнях:

• что происходит с отдельным ребенком;

• какие процессы происходят с отрядом в целом, как с основной структурной единицей педагогического процесса (при этом мы рассматриваем временное детское объединение как важное условие развития личности ребенка);

• каковы особенности периода, определяемые этапом реализации содержания программы.