Висновок

Арт – терапія – це лікування за допомогою залучення дитини до мистецтва.

Арт - терапевтичні заняття з дітьми та підлітками дозволяють психологу вирішувати важливі завдання. В першу чергу це психодіагностичні завдання, розв'язання яких дозволяє отримати інформацію про розвиток індивідуальних особливостей дітей та підлітків. Арт - терапевтичні заняття для психодіагностики це - можливість із допомогою універсального методу, яким є спостереження отримати максимум інформації про інтереси, бажання, мрії дитини, з'ясувати її цінності, визначити її страхи, тривоги тощо. Прогностичність психодіагностики дозволяє попередити розвиток деструктивних рис характеру особистості, знизити ризик появи небажаних поведінкових проявів підлітків, розробити ефективну стратегію допомоги.

По - друге, це завдання корекційно-розвивальної роботи психолога. Арт - терапевтичні заняття у ході корекції розвивають навики створення художніх робіт, сприяють підвищенню самоприйняття та самоповаги, змінюють уявлення дитини про себе та про навколишній світ. Налагоджують та коригують способи взаємодії з іншими людьми, сприяють розвитку соціальних і комунікативних навиків, гармонізують психоемоційний стан.

По - третє, це психотерапевтичні завдання, де в ході сеансів арт - терапії активізується весь потенціал позитивних емоцій дитини, в результаті чого відбувається зміцнення емоційної сфери дитини, формується стійке позитивне ставлення до людей і до світу, відбувається більш глибоке розуміння себе і свого внутрішнього світу - думок, бажань тощо. Професійно проведені терапевтичні сеанси, наповнені доброзичливістю, душевним теплом, створюють відчуття захищеності, психологічної безпеки. Емпатійне спілкування з дитиною, визнання її цінності забезпечує відчуття комфорту, вона починає з довірою ставиться до того, що відбувається у процесі терапії. Активне включення дітей та підлітків у терапевтичну взаємодію не змушує довго чекати позитивних результатів. Через вербалізацію емоційних переживань, відкритість та специфічну спонтанність при створенні художнього продукту розвиваються здібності до творчості, саморегуляції почуттів і поведінки, діти набувають нового досвіду, вчаться самостійно знаходити вихід із складних життєвих ситуацій.

Отже, використання психологом методів арт - терапії у роботі з підлітками є позитивним елементом у структурі психологічного супроводу, який забезпечує психологічний комфорт та сприяє її гармонійному розвитку.

С писок літератури

1.Анн, Л. Ф. Психологічний тренінг з підлітками / Л. Ф. Анн.- СПб.: Питер, 2007.

2.Артпедагогіка і арттерапія в спеціальній освіті: підручник для вузів / Т. А. Добровольська, Л. Н. Комісарова, І. Ю. Левченко, Є. А. Медведєва.- М.: Академія, 2001.- 248 с.

3.Бреслав, Г. М. Емоційна особливість формування особистості в дитинстві: норма і ставлення / Г. М. Бреслав.- М.: Педагогіка, 1990 - 144 с.

4.Вдовенко В. Психологічнаоцінка та корекція психоемоційних порушень у дітей в умовах стаціонару / В. Вдовенко, Н. Демидюк, В. Кондрашова та ін / / Прикладна психологія і психоаналіз.- 2001.- № 1.

5.Виготський, Л. С. Психологія мистецтва / Л. С. Виготський.- М., 1965.

6.Захаров, А. І. Неврози у дітей та психотерапія / А. І. Захаров.- СПб., 1998.

7.Карабанова, О. А. Гра в корекції психічного розвитку дитини / О. О. Карабанова.- М., 1997.

8.Лебедєва, Л. Д. Арт-терапевтичні заняття / Л. Д. Лебедєва / / Початкова школа.- 2001.- № 5.

9.Лебединський, В. В. Емоційні порушення в дитячому віці та їх корекція / В. В. Лебединський, О. С. Нікольська.- М., 1990.

10.Наумова, Т. Лікування душі через мистецтво / Т. Наумова / / Народна школа.- 2003.- № 1.

11.Петрушин, В. І. Музична психотерапія: теорія і практика / В. І. Петрушин.- М., 1999.

12.Прихожан, А. М. Тривожність у дітей та підлітків: психологічна природа і вікова динаміка / А. М. Прихожан.- Москва-Вороніж, 2000.

13.Психокорекційна та розвиваюча робота з дітьми: навч.посібник для студ.середовищ.пед.навч.закладів; під ред.І. В. Дубровиной.- М.: Академія, 1998.- 160 с.

Д одатки