Понятие о типах профессий

В зависимости от особенностей главного предмета труда профессии объединяются в пять типов.

1. Предмет труда в типе профессии «человек – природа»: живые организмы, биологи-ческие, микробиологические процессы.

Примеры отдельных профессий, специальностей: агроном, биолог, зоотехник, ветеринарный врач.

2. Предмет труда в типе профессии «человек - техника»: технические системы, техни-ческие предметы, энергия.

Примеры отдельных профессий, специальностей: слесарь, токарь, монтажник конструкций, радиомеханик, инженер–технолог.

3. Предмет труда в типе профессии «человек - человек»: люди, группы, коллективы.

Примеры отдельных профессий, специальностей: официант, продавец, медсестра, препо-даватель.

4. Предмет труда в типе профессии «человек – знаковая система»: условные знаки, шифры, коды, языки, формулы.

Примеры отдельных профессий, специальностей: корректор, программист, бухгалтер, экономист, ученый–теоретик.

5. Предмет труда в типе профессии «человек – художественный образ»: художественные образы, их части, элементы, свойства.

Примеры отдельных профессий, специальностей: маляр, художник-оформитель, музыкант, композитор, писатель, живописец.

В учебной и внеурочной деятельности также можно выделить элементы предмета соответствующего труда.

1. Вид учебной и внеурочной деятельности в типе профессии «человек – природа»: лабораторные, практические работы по биологии, работа на пришкольном участке, в живом уголке, на приусадебном участке; уход за животными.

2. Вид учебной и внеурочной деятельности в типе профессии «человек - техника»: лабораторные, практические работы по физике, химии; выполнение работ на уроках технического труда; работа в технических кружках; техническое моделирование; ремонт бытовой техники.

3. Вид учебной и внеурочной деятельности в типе профессии «человек - человек»: разбор характеристик литературных героев, исторических личностей, разбор помыслов, поведения окружающих; выполнение работ на уроках обслуживающего труда; выполнение общественно-организаторской работы среди сверстников, шефской воспитательной работы среди младших школьников, в спортивных играх.

4. Вид учебной и внеурочной деятельности в типе профессии «человек – знаковая система»: выполнение письменных работ по разным предметам; чтение, ведение записей, выписок, дневников; коллекционирование; упорядоченное накопление и хранение разного рода сведений (вырезок из газет, выписок, карточек); перевод с одного языка на другой; выполнение вычислений, подсчетов, чертежей, схем.

5. Вид учебной и внеурочной деятельности в типе профессии «человек – художественный образ»: разбор художественных особенностей произведений литературы, искусства; выполнение заданий на уроках рисования, пения; участие в эстетическом оформлении класса, школы, домашней обстановки, личных вещей; участие в художественной самодеятельности, в соответствующих кружках, студиях.

Цель труда – второй классификационный признак. Классы профессий

Цель труда - это результат, который требует  или ожидает от человека общество. Конкретными «носителями» или «проводниками» требований общества являются одобренные его ответственными органами документы (законы, приказы, инструкции) и соответствующие должностные лица (руководители,  преподаватели, мастера и т.д.).

Поскольку труд - это процесс, то цель его нам удобнее характеризовать не в ответ на вопрос «что это?», а на вопрос «что сделать?». Например, цель труда токаря - придать заготовке определенные формы (тел вращения) посредством резания; цель труда повара – приготовить еду. Рассмотрим и сравним такие профессии, как контролер-приемщик станочных и слесарных работ, токарь, машинист подъемного крана, закройщик. Все они связаны с техническими объектами труда и относятся к одному типу («человек – техника»), но существенно различаются по целям труда.

Цели труда контролера познавательные (гностические) – распознать признаки качества изделия, сличить свойства изделия с образцом (мысленным или наглядным), с требованиями норм, разобраться, оценить. В связи с этим от работника (наряду со знанием и опытом) требуются устойчивость внимания, наблюдательность, интерес к свойствам продукции, активность познава-тельных побуждений, бдительность и дотошность, выносливость к однообразным нагрузкам на соответствующие органы чувств, самостоятельность в принятии решений.

Цель труда токаря – обработать, преобразовать реальный объект посредством некоторых операций. Все изменения объекта производятся на основе распознавания его признаков, учета их. Но все же главная цель труда не познавательная, а практически преобразовательная. В связи с этим от человека требуются наряду с вниманием и наблюдательностью способность и умение ясно представлять себе ход предстоящих действий, преобразований объекта (умение планировать работу), способность и умение многократно совершать точные (по времени и расстоянию), строго дозированные и координированные движения, предвидеть возможные последствия каждого действия; склонность и интерес именно не к пассивному созерцанию, а к изменению, улучшению объектов.

Цель труда машиниста крана (как и любого подъемного или транспортного средства) - переместить объекты. Это тоже разновидность преобразования среды, но дополнительная особенность состоит здесь в том, что возникает много нестандартных ситуаций, в которых надо ориентироваться по определенным правилам, быстро принимать и точно исполнять свои решения или указания, сигналы других ответственных лиц (стропальщика, монтажника).

Цель труда закройщика (например, закройщика верха обуви в кожевенно-обувном производ-стве) - найти наиболее рациональный (экономный) вариант расположения резаков на заготовке. Сама по себе исполнительская работа несложна – главное, быстро оценить качество, особенности заготовки и решить поисковую задачу о наилучшем расположении резаков. Закройщику нужны способность и умение мысленно комбинировать, перебирать в уме разные варианты ситуаций, оперативно принимать самостоятельные решения и исполнять их.

В зависимости от особенностей главных целей труда профессии и специальности можно разделить на классы. Возможны профессии, занимающие промежуточное положение в разделах данной классификации.