6. Общая характеристика младенческого возраста

Бурная эмоциональная реакция новорожденного на появление мамы названа "комплексом оживления". Комплекс оживления, включающий истинно человеческую особенность - улыбку, - знаменует собой появление первой социальной потребности - потребности в общении. А становление у ребенка потребности в общении означает, что он в своем психическом развитии переходит от новорожденности в собственно младенчество.

Хронологические рамки (возрастные границы): 1,5 – 2 месяца – 1 год.

первый год жизни ребенка, в младенчестве (от 1 месяца до года), развиваются зрение, восприятие, речь, память, мышление, происходит становление эмоциональных контактов с окружающими.

Физическое развитие.

Вес в среднем 10 –12 кг, 8- 10 зубов, к 7 месяцам удваивается вес головного мозга.

В 3 месяца различает цвета. Во второй половине года ребенок явно предпочитает красный цвет белому и голубому. В 10 месяцев отличает куколку в розовых туфлях от куколки в голубых туфлях.

В 7-9 месяцев различает веселую и грустную музыку, достижением является способность к различению звуков человеческого голоса .

К концу 1 месяца положительный рефлекс на запах, различает температуру в 1 градус ( 32 и 33).

Двигательная активность.

а. Передвижение в пространстве: садится, ползает, принимает вертикальное положение. В течении первых 3 месяцев ребенок достигает способности держать голову поднятой (но она качается вверх- вниз) .С 5 месяцев ребенок поднимает голову и грудь, используя локти и кисти для поддержки. Сидеть ребенок должен в 6 месяцев, хорошо если ползать раньше, чем сидеть. Ползание – первый самостоятельный вид передвижения. Ходьбой ребенок овладевает к 1 году. Ходьба включает два момента: поддержание тела в равновесии при вертикальном положении и передвижение вперед. Предпосылкой овладения ходьбой является поза стояния. Это происходит в 10- 11 месяцев. Формирование ходьбы начинается с переступания (5 мес.) В 8 месяцев хорошо переступает при поддержке. От 9 до 11 ходит при поддержке за одну руку. У детей , когда они начинают ползать, вставать, ходить каждое движение сопровождается яркими эмоциональными реакциями. Дети, лишенные возможности свободных движений, эмоционально вялы. Роль взрослого не ограничивать движения ребенка.

б. Простейшие действия с предметами: тянется к ярким предметам, удерживает предмет, бросает, Хватание 3-4 месяца, Рука совершает более координированные движения 8 месяцев

Развитие хватания начинается на 3-4 месяце. Ребенок, лежа в кроватке, поднимает руки под грудью, ощупывает. Если взрослый вкладывает предмет возникает попытка его удерживать, вскоре ребенок сам начинает тянуться к висящей игрушке. В 4-5 месяцев достает, захватывает и удерживает висящую игрушку. К 6 месяцам достает одной рукой. Но рука идет не прямо, а петлеобразно, по дуге. Все предметы пытается хватать одинаково, прижимая пальцами к ладони. Во втором полугодии происходит совершенствование хватания: 1. Уточняется движение руки к

Существуют и тупиковые движения, которые затормаживают психическое развитие (сосание пальцев, разглядывание руки, раскачивание на четвереньках). Ребенок увлеченный тупиковыми движениями не обращает внимание на окружающее.

В этот период контакт ребенка с миром осуществляется через взрослого. Центром ситуации, в которой находится ребенок является взрослый. В период внутриутробного периода ребенок связан физически, а в младенчестве- социально. В 3-6 месяцев возникает избирательное отношение ко взрослым. Ребенок реагирует на лицо и интонацию голоса. Для психического развития в период младенчества важно эмоциональное общение с ним. Общение со взрослым- это главный фактор развития в младенческом возрасте. Наиважнейшим средством общения являются экспрессивные действия (улыбка, напевания, активные двигательные реакции).

Развивается речь.До одного месяца отмечается пассивная речь: ребенок просто слушает и различает звуки. В возрасте около одного месяца он начинает произносить простые звуки, например, а-а, у-у, э-э. К концу первого – началу второго месяца жизни у ребенка появляется особое внимание к речи, называемое слуховым сосредоточением. Затем, в 2–4 месяца, возникает гукание, а в 4–6 месяцев – гуление, повторение простых слогов. В 4 месяца младенец различает речь взрослых по интонации, что свидетельствует об умении пользоваться речью как средством эмоциональной коммуникации. С 6 месяцев отмечается лепет, в котором можно различить некоторые повторяющиеся звуковые сочетания, связанные в основном с действиями ребенка. Также он ориентируется на эмоциональный тон, характер высказывания и ритмику. В 9-10 месяцев младенец произносит первые слова. К концу первого года жизни он понимает 10–20 слов, произносимых взрослыми.

Выводы по 1 году:

• Понимание речи взрослых и первые самостоятельно произносимые слова.

• Действие может управляться словом.

• Словом может управляться восприятие ребенка.

• Речь становится активной ,формируются предпосылки к успешному усвоению языка.

Решающим условием для понимания речи является потребность в общении в ситуации привлекательной деятельности, обязательная положительная эмоциональная окраска. Накопление названия предметов происходит в следующем порядке: а. названия непосредственно окружающих вещей б. имен взрослых и названия игрушек в. изображения предметов , одежды и частей тела.