Пояснительная записка

Методическое пособие «Взаимодействие с родителями и сотрудниками образовательного учреждения» разработано для преподавателей педагогики и психологии дошкольного отделения, ведущих МДК.04.01. Теоретические и методические основы взаимодействия воспитателя с родителями и сотрудниками дошкольного образовательного учреждения.

В пособии представлен лекционный материал, в котором рассматриваются следующие темы: «Семья как субъект педагогического взаимодействия и социально-культурная среда развития ребенка», «Задачи и особенности семейного воспитания», «Сущность и своеобразие процесса социализации дошкольников в семье», «Содержание и формы взаимодействия воспитателя с родителями (лицами их замещающими)», «Методы и приемы оказания педагогической помощи семье», «Методы изучения особенностей семейного воспитания», «Планирование работы с родителями (лицами их замещающими)», «Формы, методы и приемы воздействия и организации профессионального общения с сотрудниками образовательного учреждения». Каждая тема раскрывается отдельными подтемами. Предлагается контроль знаний по основным темам в виде вопросов и тем для практических занятий.

Материалы пособия подобраны в соответствии с рабочей программой профессионального модуля ПМ.04 Взаимодействие с родителями и сотрудниками образовательного учреждения в соответствии с ФГОС по специальности СПО 050144 Дошкольное образование, 050000 Образования и педагогика, в части освоения основного вида профессиональной деятельности взаимодействие с родителями и сотрудниками образовательного учреждения.

При изучении предложенных тем, студенты будут знать:

• основные документы о правах ребенка и обязанности взрослых по отношению к детям;

• сущность и своеобразие процесса социализации дошкольников;

• основы планирования работы с родителями;

• задачи и содержание семейного воспитания;

• особенности современной семьи, ее функции;

• содержание и формы работы с семьей;

• особенности проведения индивидуальной работы с семьей;

• методы и приемы оказания педагогической помощи семье;

• методы изучения особенностей семейного воспитания;

• формы, методы и приемы воздействия и организации профессионального общения с сотрудниками образовательного учреждения, работающими с группой.

5

Тема: «Семья как субъект педагогического взаимодействия и социально-культурная среда развития ребенка»

Семья как субъект педагогического взаимодействия родителей и ребенка.

Семья принадлежит к важнейшим общественным ценностям. Каждый член общества, помимо социального статуса, этнической принадлежности,

имущественного и материального положения, с момента рождения и до конца жизни обладает такой характеристикой, как семейно-брачное состояние. В отечественной психологии проблемами современной семьи занимались Ю. Е. Алешина, Е.Г. Силяяева, А.В. Шавлов, И. Н. Обозов и А. Н. Обозова, Л.Д. Шнейдер, Н. Ф. Федотова, Э. Г. Эйдемиллер и В. Юстицкис и др., в зарубежной психологии необходимо отметить таких исследователей как В. Сатир, Дж. Левинджер, Р.А.Левис, Г.В. Спаниер и др.

Семья, по признанию ученых, - одна из величайших ценностей, созданных человечеством за всю историю своего существования. Ни одна нация, ни одна культурная общность не обошлась без семьи. В ее позитивном развитии, сохранении, упрочении заинтересовано общество, государство, в прочной, надежной семье нуждается каждый человек независимо от возраста.

В современной науке нет единого определения семьи, хотя попытки сделать это предпринимались великими мыслителями много веков назад (Платон, Аристотель, Кант, Гегель и др.). По словам Герцена, «семья начинается с детей».

«Семья – малая социальная группа (ячейка) общества, важнейшая форма организации личного быта, основанная на супружеском союзе и родственных связях, то есть отношениях между мужем и женой, родителями и детьми, братьями и сестрами, и другими родственниками, живущими вместе и ведущими общее хозяйство» (Н. Я. Соловьев).

Семья – это «…исторически конкретная система взаимоотношений между супругами, между родителями и детьми как малой группы, члены которой связаны брачными или родственными отношениями, общностью быта и взаимной моральной ответственностью и социальная необходимость в которой обусловлена потребностью общества в физическом и духовном воспроизводстве населения» (А. Г. Харчев).

6

Семья – это «…основанная на единой общесемейной деятельности общность людей, связанных узами супружества – родительства – родства, и тем самым осуществляющая воспроизводство населения и преемственность семейных поколений, а также социализацию детей и поддержание существования членов семьи» (А. И. Антонов).

Семья (обобщенное понятие)– организованная социальная группа, члены которой связаны общностью быта, взаимной моральной ответственностью и социальной необходимостью, которая обусловлена потребностью общества в физическом и духовном самовоспроизводстве.

Семья как своеобразная общность людей, как социальный институт влияет на все стороны общественной жизни, с ней прямо или косвенно связаны все социальные процессы. В то же время семья имеет относительную автономность от общественно-экономических отношений, выступая одним из самых традиционных и устойчивых социальных институтов.

А.С. Макаренко утверждал, что воспитание есть процесс социальный в самом широком смысле. «Воспитывает всё: люди, вещи, явления, но прежде всего и больше всего – люди. Из них на первом месте – родители и педагоги».

Семья играет определяющую роль в развитии и становлении личности. Исследование Е.Л.Петуховой свидетельствует, что в семье закладываются основы нравственных знаний, формируются нравственные чувства и убеждения, важнейшие качества личности.

И.С. Кон, известный советский философ и психолог писал, что для ребёнка главным источником информмации о себе и о других являются взрослые, которые в буквальном смысле слова определяют, кто он такой. Родители НАЗЫВАЮТ ребёнка, дают ему ИМЯ, они помогают осознавать как то, что принадлежит ему (части его тела), так и его собственную принадлежность – половую, семейную и т.д. ОЦЕНИВАЯ поступки ребёнка, они вырабатывают у него определённое эмоциональное отношение к себе, чувство собственной ценности. От эмоционального климата первых месяцев и даже дней жизни ребёнка во многом зависит будущий характер взрослого.

Любой процесс воспитания основывается на самовоспитании воспитателей. Дети не всегда осознают свое влияние на других членов семьи, но интуитивно это делают буквально с первых дней жизни. Д.Б.Эльконин заметил, что не столько семья социализирует ребенка, сколько он сам социализирует окружающих его близких, подчиняет их себе, пытается сконструировать удобный для себя мир. Поэтому педагоги отмечают и постоянное влияние детей на родителей в каждой семье.

7

В житейских представлениях, да и в специальной литературе понятие «семья» часто отождествляется с понятием «брак». На самом деле эти понятия, по сути имеющие общее, не являются синонимами.

Брак - это исторически сложившиеся разнообразные механизмы социального регулирования (табу, обычай, религия, право, мораль) сексуальных отношений между мужчиной и женщиной, направленного на поддержание непрерывности жизни (С.И.Голод, А.А.Клецин ). Цель брака заключается в создании семьи и рождении детей, поэтому брак устанавливает супружеские и родительские права и обязанности.

Следует иметь в виду, что:

• брак и семья возникли в разные исторические периоды;

• семья представляет собой более сложную систему отношений, чем брак, поскольку она, как правило, объединяет не только супругов, но и их детей, других родственников или просто близких супругам и необходимых им людей (А.Г.Харчев).