- •Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края «Ленинградский социально-педагогический колледж»
- •Пояснительная записка
- •Функции семьи
- •Планирование семьи.
- •Особенности современной семьи.
- •Типы семей, их характеристика.
- •Законодательные акты о семье и браке.
- •Педагогический потенциал семьи
- •Психологический контакт между родителями и детьми
- •При построении психологического контакта с детьми педагоги родителям рекомендуют:
- •Уровни воспитательного потенциала семьи:
- •Педагогическая культура родителей
- •Механизмы воспитания
- •Стили и типы семейного воспитания
- •Попустительском стиле.
- •Сотрудничество детей и взрослых в семье
- •Своеобразие социализации дошкольников в разных типах семей.
- •Типичные ошибки семейного воспитания
- •Цели и задачи совместной деятельности педагогов и родителей.
- •Задачи работы детского сада с семьей:
- •Особенности воспитательных влияний дошкольного образовательного учреждения и семьи на ребенка.
- •Новая философия взаимодействия семьи и дошкольного учреждения
- •Основные этапы партнерского взаимодействия педагогов с родителями.
- •На современном этапе партнерское взаимодействие педагогов и родителей детей дошкольного возраста осуществляется в основном через:
- •Взаимодействие семьи и детского сада должно строиться на следующих идеях:
- •Условия создания единого образовательного пространства «доу — семья»
- •Традиционные и нетрадиционные формы взаимодействия с родителями, их характеристика.
- •Индивидуальные и групповые формы работы с родителями.
- •Показателем эффективности взаимодействия педагогов и родителей является:
- •Примерный порядок проведения родительского собрания.
- •Пути и задачи повышения профессионализма педагогов доу во взаимодействии с семьей
- •Система организации помощи семьям, имеющим детей с овз.
- •Традиционные и нетрадиционные методы изучения семьи
- •Требования к планированию работы с родителями.
- •Коммуникативные умения и способности педагога
- •Стили педагогического общения.
- •Сущность и структура педагогического профессионализма
- •Корпоративное взаимодействие воспитателей и узких специалистов при решении коррекционных задач
Педагогический потенциал семьи
Среди разнообразных функций семьи первостепенное значение имеет воспитание подрастающего поколения. Эта функция пронизывает всю жизнь семьи и связана со всеми аспектами ее деятельности. Однако практика семейного воспитания показывает, что оно не всегда бывает «качественным» в силу того, что одни родители не умеют растить и способствовать развитию собственных детей, другие не хотят, третьи не могут в силу каких-либо жизненных обстоятельств (тяжелые болезни, потеря работы и средств к существованию, аморальное поведение и др.), четвертые просто не придают этому должного значения. Следовательно, каждая семья обладает большими
18
или меньшими воспитательными возможностями, или педагогическим потенциалом.
Понятие «воспитательный (педагогический) потенциал семьи» появилось
научной литературе сравнительно недавно и не имеет однозначного толкования. Ученые включают в него много характеристик, отражающих разные условия и факторы жизнедеятельности семьи, которые определяют ее воспитательные предпосылки и могут в большей или меньшей степени обеспечить успешное развитие ребенка. Принимаются во внимание такие особенности семьи, как ее тип, структура, материальная обеспеченность, место проживания, психологический микроклимат, традиции и обычаи, уровень культуры и образования родителей и многое другое. Однако необходимо иметь
виду, что ни один из факторов сам по себе не может гарантировать тот или иной уровень воспитания в семье: их следует рассматривать только в совокупности.
По определению социологов, педагогический потенциал семьи определяется рядом факторов: ее материальной и жилищно-бытовой обеспеченностью, культурно-образовательным уровнем родителей, существующим в ней морально-психологическим климатом, авторитетом отца и матери у детей и доверием детей к родителям, численностью и структурой семьи, развитостью семейного коллектива и характером отношений между его членами. Он включает идейно-нравственную, эмоционально-психологическую и трудовую атмосферу, жизненный опыт, образование и профессиональные качества, родителей. Большое значение имеют личный пример отца и матери, традиции семьи, характер общения в семье и ее общение с окружающими, уровень педагогической культуры взрослых (в первую очередь матери и отца), распределение между ними воспитательных обязанностей.
целом педагогический потенциал семьи может быть представлен как обусловленная общественными отношениями и социальной средой степень развития её возможностей в формировании личности, реализующихся через все стороны её деятельности. При этом, как правило, педагогический потенциал семьи составляют:
- личный пример родителей, их общественное лицо, авторитет, основанный на активной гражданской позиции; - образ жизни семьи, её уклад, традиции, внутрисемейные отношения;
- эмоционально-нравственный микроклимат; - обучение детей практическим навыкам, необходимым для жизнедеятельности;
- разумная организация свободного времени и досуга семьи.
19