41. Технологии открытого обучения в современном образовательном пространстве.

Открытое обучение - это инновационное явление в российской системе образования. Его развитие связано с актуальной задачей реализации глобальной концепции, выдвинутой ЮНЕСКО, - "образование для всех", признающей право каждого гражданина на качественное образование независимо от социально-экономических факторов, определяющих условия его жизни. В 2000 году Министерство образования Российской Федерации приняло решение (приказ от 02.08.2000 г. № 2389) о создании системы открытого образования в России, обеспечивающей общенациональный доступ к образовательным ресурсам на основе широкого использования информационных и психолого-педагогических технологий.

Образование в России находится на переходном этапе. Формирующийся рынок образовательных услуг требует поиска и внедрения в практику инновационных концептуальных форм организации обучения, главной задачей которых является раскрытие в процессе обучения потенциала личности. Традиционные формы организации обучения не могут в полной мере обеспечить граждан, необходимыми для них образовательными ресурсами. В этих условиях исключительно важны вариативные подходы к организации обучения. Открытое обучение спроектировано как развивающаяся, личностно ориентированная форма профессионального обучения. Доминантным интегративным фактором формируемой педагогической системы является взаимодействие тьютора и обучаемого в условиях самостоятельной познавательной деятельности.

Открытое обучение характеризуется как вид обучения, в котором обучаемый и тьютор (преподаватель - консультант - методист - наставник) разделены во времени и пространстве, учебные контакты между ними осуществляются с приоритетным использованием информационно- коммуникационных систем, предоставляющих возможность каждому обучаемому освоить необходимые учебные курсы на основе самообучения независимо от возраста, занятости, места жительства, уровней общего и профессионального образования, сроков и времени обучения; при этом главными компонентами познавательной деятельности обучаемых являются: широкая самостоятельность в определении содержания, форм, методов и режима обучения, самоопределение, самоутверждение, саморегуляция, самоконтроль и самокоррекция.

Открытое обучение - это:

• эффективное средство непрерывного образования в новых социально- экономических условиях, имеющее собственную оригинальную концепцию, заключающуюся в философском, экономическом и социальном обосновании самообучения как ведущей формы учебной деятельности;

• целостная саморазвивающаяся педагогическая система, совокупность путей, форм, методов, средств, способов приобретения, расширения и углубления профессиональных знаний, умений и навыков на основе развития индивидуальных способностей и задатков личности, максимальной реализации собственных индивидуальных потенций обучаемых;

• ведущий механизм расширенного исключительно свободного воспроизводства общественного интеллекта и качественной рабочей силы.

• особый вид доступа к образовательным услугам и информационно- коммуникационным средствам, которые используются для трансфера учебно-методических материалов, получения тьютором обратной связи, обмена управленческой информацией, выхода в международные информационные сети, включения зарубежных пользователей в российскую систему образования.

Открытое обучение отличается от всех других педагогических технологий быстрой возвратностью первоначальных инвестиций, то есть очевидной окупаемостью вложенных финансовых средств. Инвестирование в образование - это вложение в будущее, и поэтому оно очень перспективно. Педагогические основы открытого обучения имеют сложную структуру, так как вместе с традиционными в нее вошли многие инновационные компоненты. Быстрое развитие информационно-коммуникационных средств детерминировало возникновение новых форм диалоговой связи.

Развивающиеся в обществе гуманистические тенденции повлекли за собой расширение свободы обучаемых и тьюторов. Изменилась направленность обучения: формирование личности становится главной и конечной целью обучения. При создании системы открытого обучения следует учитывать его важнейшие социальные приоритеты:

• первоочередное обеспечение широкомасштабной подготовки, переподготовки и повышения квалификации кадров для реализации государственных и общественных программ, обеспечивающих развитие приоритетных отраслей экономики и социальной сферы;

• мобильное предоставление населению образовательных услуг, которые пользуются спросом, но не удовлетворяются традиционными системами обучения;

• развитие профессионального обучения по новым профессиям, специальностям и видам деятельности, востребованным на рынке труда;

• предоставление образовательных услуг сельским жителям, другим социальным слоям населения, лишенным возможности получать профессиональную квалификацию в действующей образовательной среде с целью повышения их конкурентоспособности на рынке труда;

• формирование системы развивающего личностно ориентированного образования;

• обеспечение образовательными ресурсами системы непрерывного образования;

• ускоренное развитие экспорта образовательных услуг с целью укрепления экономической базы и расширения влияния России на международной арене.

Системами открытого обучения могут считаться только те, которые отвечают следующим условиям:

1. Обеспечивают доступ граждан к профессиональному обучению любого уровня, когда это им необходимо.

2. Используют организационные формы и методы обучения, выбираемые обучаемыми и соответствующие уровню их знаний, умений и навыков в конкретный период обучения.

3. Предоставляют возможность самим обучаемым выбирать удобные время и место обучения, устанавливать для себя наиболее благоприятный учебный режим.

4. Обеспечивают обучаемым реальные права в самооценке уровня собственной познавательной деятельности и внесении изменений в организацию профессионального обучения.

Система открытого обучения является единственной, которая никогда не говорит обучаемым: нет, нельзя, не можем, запрещено и т. д. Принимаются практически любые условия, предлагаемые обучаемыми.

Педагогические ценности открытого обучения - это важнейшие конкурентоспособные факторы, обеспечивающие его действенность на рынке труда, среди них:

• гибкость - свободный выбор сроков, содержания, форм и методов обучения; определение режима обучения по желанию обучающихся; использование ускоренного или замедленного темпа изучения учебного материала в соответствии с индивидуальными возможностями обучающихся;

• гуманизация - стремление создать для обучающихся как творческих личностей максимально благоприятные условия;

• демократизация - доступность открытого обучения: предоставление каждому человеку равных возможностей в получении знаний, умений и навыков;

• инновационность - внедрение новообразований в педагогическую технологию, превращение отдельных инициатив в механизм развития, создание благоприятных условий для педагогического творчества;

• мобильность - способность граждан к быстрой профессиональной адаптации в условиях постоянного обновления техники и технологии, организации труда, развития социально-экономической сферы;

• индивидуализация - дифференцированный подход к обучающимся с учетом их привычек, опыта, возраста, способностей к обучению;

• адаптивность - приспосабливаемость открытого обучения к любой инфраструктуре образовательного учреждения, к контингенту, условиям обучения, требованиям работодателей;

• конкурентоспособность - организация эффективной учебной деятельности практически в любых социально-экономических условиях, способность выживать в критических ситуациях;

• диверсификация - расширение образовательных программ и систем обучения, обеспечивающих увеличение номенклатуры, изменение характера и содержания оказываемых образовательных услуг в сфере профессионального образования;

• ориентировка на конечный результат - организация профессионального обучения с учетом требований рынка труда; избирательность обучения;

• универсальность - возможность использования технологии открытого обучения всеми типами образовательных учреждений;

• интегративность - возможность использования зарубежных учебных программ и новейшего опыта в различных отраслях знаний за счет использования новейших информационных технологий;

• экономическая эффективность - стоимость открытого обучения значительно ниже традиционного.