2. Практический аспект эмоционального развития детей дошкольного возраста

2.1 Исследование уровня эмоционального развития детей дошкольного возраста

Психолого - педагогический эксперимент состоял из трех этапов: констатирующего, формирующего и контрольного.

Целью психолого - педагогического эксперимента было выявление уровня развития эмоциональной сферы ребенка дошкольного возраста.

Мы ставили перед собой следующие задачи:

1. Исследовать уровень эмоционального развития ребенка дошкольного возраста;

2. Разработать систему упражнений для развития эмоциональной сферы ребенка дошкольного возраста;

3. Провести анализ результатов психолого-педагогического эксперимента по развитию эмоциональной сферы ребенка дошкольного возраста.

Психолого - педагогический эксперимент проходил на базе МБДОУ №3 г.Владивостока. В эксперименте принимали участие две группы экспериментальная и контрольная, по 20 человек в каждой. Возраст детей 3-4 года. Из них в экспериментальной группе 15 мальчиков и 5 девочек, а в контрольной - 10 мальчиков и 10 девочек.

В данном исследовании мы будем использовать следующие методики:

1. Проективная методика «Волшебная страна чувств» Грабенко Т., Зинкевич-Евстигнеева Т., Фролов Д. (приложение А) [52].

2. «Фейс-тест» (тест лица) Н. В. Кузьминой (приложение Б) [20].

Проективная методика «Волшебная страна чувств»

Целью данной методики является исследование эмоционального состояния ребенка на момент проведения тестирования.

«Фейс-тест» (тест лица) Н. В. Кузьминой

Данный тест предназначен для диагностики преобладающих эмоциональных состояний на занятиях у детей дошкольного возраста. Детям раздаются опросные листы, и зачитывается инструкция к ним. После выполнения задания детьми опросные листы собираются.

На констатирующем этапе проведена диагностика эмоциональной сферы ребенка дошкольного возраста с помощью двух методик:

1. Проективная методика «Волшебная страна чувств» Грабенко Т., Зинкевич-Евстигнеева Т., Фролов Д. (приложение А) [52]

2. «Фейс-тест» (тест лица) Н. В. Кузьминой (приложение Б) [20].

На формирующем этапе с целью развития эмоциональной сферы ребенка дошкольного возраста была проведена развивающая система упражнений (см. приложение В).

Методологической основой формирующего этапа послужили методические рекомендации авторов книг: Л. С. Выготский, М. И. Чистякова, Н. В. Кузьмина.

Задачи формирующего этапа работы:

-реализация системы упражнений направленной на развитие эмоциональной сферы ребенка дошкольного возраста;

-выработка новых навыков понимания своих эмоций и эмоций других людей, а также умения управлять своими эмоциями.

На контрольном этапе было проведено повторное исследование уровня развития эмоциональной сферы ребенка дошкольного возраста с использованием методик которые применялись на констатирующем этапе.

Цель контрольного этапа: определить результаты опытно-экспериментальной работы, ее значимость; подвести общие итоги; составить рекомендации для образовательного учреждения (см. приложение Г).

Задачи контрольного этапа:

1.Проведение повторного диагностического исследования участников эксперимента с использованием диагностического инструментария, применявшегося на первом этапе.

2.Обработка данных, полученных в результате реализации системы упражнений направленной на развитие эмоциональной сферы ребенка дошкольного возраста.

3.Анализ результатов экспериментального исследования.

Таким образом, с помощью проведения диагностики мы смогли выявить уровень развития эмоциональной сферы ребенка дошкольного возраста и после обработки результатов составить систему упражнений направленную на развитие эмоциональной сферы ребенка дошкольного возраста.