Заключение

Данная дипломная работа на тему: «Средства развития эмоциональной сферы ребенка дошкольного возраста» посвящена проблеме развития эмоциональной сферы дошкольников, тема особенно актуальна и важна для тех педагогов, которые работают в ДОУ.

Анализ психолого - педагогической и научно - методической литературы, позволил раскрыть понятие эмоции - как особый класс психических явлений, проявляющийся в форме непосредственного, пристрастного переживания субъектом жизненного смысла этих явлений, предметов и ситуаций для удовлетворения своих потребностей (П. К.Анохин). Эмоциональной сферы -которая является одной из основных регуляторных систем, обеспечивающих активные формы жизнедеятельности организма (ПК. Анохин, 1975, В.К. Вилюнас, 1976, К.Е. Изард, 1980, Я. Рейковский, 1979, С.Л, Рубинштейн, 1946, П.В. Симонов, 1970, 1993; и др.). Рассмотрены психические особенности развития ребенка дошкольного возраста, развитие эмоциональной сферы ребенка в дошкольном возрасте, средства развития эмоциональной сферы ребенка дошкольного возраста.

Целью данной работы было следующее исследовать средства эмоционального развития детей дошкольного возраста.

Осуществление цели и решение поставленных задач проходило в три этапа.

На первом этапе были рассмотрены эмоции как психологический феномен, его проявление у воспитанников детского сада, а также средства развития эмоциональной сферы у ребенка дошкольного возраста.

На втором этапе была проведена работа по практическому исследованию уровня развития эмоциональной сферы у воспитанников детского сада. Для этого были использованы методики, которые являются наиболее адекватными целям и задачам данной работы : Проективная методика «Волшебная страна чувств» и "Фейс - тест" Н. В. Кузьминой.

На третьем этапе дипломного проекта проводился анализ результатов, полученных после формирующего эксперимента.

Анализ диаграммных данных показал, что в экспериментальной группе на контрольном этапе эксперимента повысился уровень развития положительных эмоций.

Следовательно, уровень развития эмоциональной сферы в экспериментальной группе до и после проведения формирующего эксперимента отличаются. До проведения формирующего эксперимента в экспериментальной группе преобладали негативные эмоции, а после - положительные. Отсюда можно сделать вывод об эффективности разработанной нами системы упражнений для развития эмоциональной сферы ребенка дошкольного возраста.

Было выявлено, в экспериментальной группе во всех, без исключения методиках, произошли положительные изменения. Безусловно, сказывается роль проведенной системы упражнений. У детей контрольной группы эти показатели не изменились. Следовательно, выдвинутая нами гипотеза подтверждается.

Результаты исследования оформлялись в дипломной работе в виде диаграмм и таблиц.

Были сделаны следующие выводы: развитие эмоциональной сферы ребенка дошкольного возраста будет эффективным, если:

- исследовать уровень эмоционального развития ребенка дошкольного возраста;

- разработать и реализовать систему упражнений для развития эмоциональной сферы ребенка дошкольного возраста;

-проводить психопрофилактические меры систематически и комплексно.

Воспитателям и родителям необходимо создать все условия для развития эмоциональной сферы ребенка дошкольного возраста.

Предложенные рекомендации для родителей и воспитателей, для развития эмоциональной сферы, по нашему мнению, помогут ребятам научиться распознавать свои эмоции и эмоции других людей, а также помогут научиться управлять своими эмоциями.