9. Проведение игр на формирование у детей морфологических навыков. Картотека игр по словоизменению

Формирование лексико-грамматического строя речи. Под лексико-грамматической стороной речи понимают словарь и грамматически правильное его использование. Слова – основная лексическая единица, выражающая понятие. Словарь – это слова обозначающие предметы, явления, действия и признаки окружающей действительности. Активный словарь – слова, которые ребенок говорит. Пассивный словарь - слова, которые ребенок понимает.

Грамматический строй – система взаимодействия слов между собой в словосочетаниях и предложениях. Различают морфологический и синтаксический уровень грамматической системы. Морфологический уровень – умение владеть приёмами словообразования. Синтаксический уровень – умение составлять предложения, грамматически правильно сочетая слова.

Речь — одна из основных линий развития ребенка. Родной язык помогает малышу войти в наш мир, открывает широкие возможности для общения со взрослыми и детьми.

1. Игра «На лугу пасутся, кто?»

Цель: выявление умения ребенка образовывать существительные множественного числа в именительном падеже.

Оборудование: картинки со следующим изображением: коза - козы; конь - кони; корова - коровы; овца - овцы; гусь - гуси.

Ход обследования:

Ребенку показывают картинки и просят назвать один предмет и много. Предлагаются картинки.

Ребенку предлагают ответить на вопросы: На лугу пасётся кто? (коза)

На лугу пасутся кто? (козы)

На лугу пасётся кто? (конь)

На лугу пасутся кто? (кони)

На лугу пасётся кто? (корова)

На лугу пасутся кто? (коровы)

На лугу пасётся кто? (овца)

На лугу пасутся кто? (овцы)

На лугу пасётся кто? (гусь)

На лугу пасутся кто? (гуси)

На лугу пасётся кто? (утка)

На лугу пасутся кто? (утки)

2. Игра "Мама потерялась".

Цель: формирование умения правильно согласовывать слова в предложении в родительном падеже, развитие словаря, закрепление обобщающих понятий

"Дикие животные" и "Домашние животные".

В этой игре нам понадобятся картинки с изображением диких и домашних животных и их детёнышей.

Ход игры: Детёныши потерялись, а мамы их ищут и никак не могут найти. Надо обязательно помочь мамам найти своих малышей.

Пример: Корова ищет кого (телят) Вот телята.

Лошадь ищет кого (жеребят)

Свинья ищет кого (поросят)

Собака ищет кого (щенят)

Кошка ищет кого (котят)

Коза ищет кого (козлят)

Овца ищет кого (ягнят).

Лисица ищет кого (лисят).

Зайчиха ищет кого (зайчат).

Ежиха ищет кого? (ежат).

Медведица ищет кого (медвежат).

В конце игры можно спросить ребёнка, каких животных он поселил бы в лесу, а каких рядом с домом человека. Как называются животные, которые живут в лесу? (Дикие животные.) Как называются животные, живущие рядом с человеком? (Домашние животные.)

3. Игра "День рождения Мишутки".

Цель: развитие умения правильно согласовывать существительные в дательном падеже.

Для этой игры нам понадобятся картинки с изображением: рыбы, моркови, грибов, зерен, капусты, костей, белок, лис, зайцев, ежей, куриц, коз, собак, и медведей.

Ход игры: Мишутка пригласил к себе на день рождения друзей. Гости ещё не пришли, но для них уже готово угощение. Попробуем угадать, кого же Мишутка ждёт в гости?

Пример:

Орехи кому? белкам. Мишутка ждёт белок.

Рыбы кому? лисам. Мишутка ждёт лис.

Морковки кому? зайцам. Мишутка ждёт зайцев.

Грибы кому? ежам. Мишутка ждёт ежей.

Зерна кому? курицам. Мишутка ждёт куриц.

Капусты кому? козам. Мишутка ждёт коз.

Кости кому? собакам. Мишутка ждёт собак.

4. Игра "Кто кого обгонит?"

Цель: формирование умения правильно согласовывать слова в предложении в винительном падеже.

Для этой игры понадобятся картинки с изображением животных, транспорта, людей или насекомых. Всё зависит от Вашей фантазии.

Ход игры: Показываем ребёнку две картинки и задаём вопрос: "Кто кого обгонит?"

Зайцы и черепахи… (Зайцы обгонят черепах).

Гусеницы и змеи… (Змеи обгонят гусениц).

Поезда и самолёты… (Самолёты обгонят поезда).

Мотоциклы и велосипеды… (Мотоциклы обгонят велосипеды).

Люди и машины… (Машины обгонят людей).