Тема 7. Оцінка взаємодії суспільства і природи в межах адміністративного району. Завдання:

1. Використовуючи карти атласів зробити письмову характеристику сучасного стану взаємодії суспільства і природи в межах одного адміністративного району (за вибором) за таким планом:

1. Демографічна ситуація:

1. Площа;

2. Населення (загальна кількість);

3. Густота сільського населення;

4. Наявність і величина міст.

2. Якісний та кількісний аналіз розвитку різних галузей промисловості в межах району:

2.1. Добування корисних копалин;

2.2. Машинобудування;

2.3. Хімія і нафтохімія;

2.4. Легка;

2.5. Лісова, деревообробна і целюлозно-паперова;

2.6. Харчова;

2.7. Лісопромисловий і лісопродовольчий комплекс.

3. Якісний та кількісний аналіз розвитку різних галузей АПК:

3.1. Структура сільськогосподарських угідь та землекористування;

3.2. Льоно-промисловий і цукрово-буряковий комплекси;

3.3. Картоплекрохмало-спиртовий комплекс;

3.4. Рослинництво:

3.4.1. Зернові;

3.4.2. Плодово-ягідні;

3.4.3. Овочі;

3.4.4. Кормові.

35. Тваринництво:

3.5.1. Молокопромисловий комплекс;

3.5.2. М’ясопромисловий комплекс;

3.5.3. Поголів’я різних видів тварин.

4. Якісний і кількісний аналіз розвитку різний галузей транспортної системи:

4.1. Залізничний;

4.2. Автомобільний;

4.3. Повітряний;

4.4. Річковий.

5. Особливості раціонального використання і охорони природи:

5.1. Охорона і меліорація земель;

5.2. Охорона вод;

5.3. Охорона атмосфери;

5.4. Охорона рослин і тварин;

5.5. Природно-заповідний фонд.

Висновок: встановити взаємозв’язок між демографічними показниками, рівнем розвитку різних галузей господарства і забрудненням навколишнього середовища. Оцінити доцільність природоохоронних заповідників. Дати власні конструктивно-геогрфічні рекомендації.

Тема 8. Питання (поняття) природокористування екології, охорони природи в програмі і підручниках з географії середньої школи Завдання:

1. Проаналізувати програму та підручники з географії середньої школи, виявити у них поняття, пов’язані із взаємодією суспільства і природи та охороною природи. В результаті заповнити перші три колонки таблиці:

Клас, назва уроку

Розділ, тема

Екологічні природоохоронні поняття (питання)

Теми для перевірки знань учнів

У колонці 1 зазначається клас та назва географічного курсу (наприклад: 5 клас “Рідний край”). У колонці 2 записується розділ та тема програми, підручника, де розглядається екологічне або природоохоронне поняття (наприклад: тема 2 “Твоя місцевість”). Ті розділи та теми, де таких понять немає до колонки 2 не заносяться. В колонці 3 записуються екологічні природоохоронні поняття, вміщені в темах програми та підручників (наприклад: “Пам’ятки природи свого краю”, “Необхідність збереження рівнин від руйнувань”, “Боротьба з розвитком яружності”).

2. Скласти тести (по 3 для кожного класу)для перевірки знань учнів з основ природокористування і охорони природи, одержаних при вивченні географічних курсів. Записуються вони в четвертій колонці.