2.1. Виявлення показників первинного рівня моральної вихованості дітей старшого дошкільного віку

Дослідження було проведено в Зміївському дошкільному навчальному закладі (ясла-садок) №3. В групі дітей старшого дошкільного віку. В дослідженні брали участь 25 дітей.

Експериментальне дослідження охоплює три етапи: констатуючий, формуючий та контрольний.

Мета констатуючого експерименту: визначити рівні сформованості моральної вихованості старших дошкільників.

Констатуючий етап педагогічного експерименту дав можливість виявити сучасний стан використання у навчально-виховному процесі етнопедагогічних засобів, спрямованих на формування моральної вихованості дітей старшого дошкільного віку.

У процесі констатуючого етапу визначено рівні розвитку моральнго виховання старших дошкільників. Основою для їхнього виокремлення слугували такі критерії:

– інформаційно-пізнавальний (наявність знань та уявлень проморальні якості, способи їх прояву, розуміння сутності певних понять, уміння характеризувати моральні (аморальні) прояви, аналізувати та давати адекватну їм оцінку);

– емоційно-почуттєвий (реакція дітей на біль і горе оточуючих, уміння цілеспрямовано виражати свої почуття у відповідь на різноманітні внутрішні стани інших людей, усвідомлення чужих емоцій та відгуки на них);

– когнітивний (реальне сприяння та турбота, які виявляються у ставленні до оточуючих, наявність власного досвіду доброчинних проявів, безкорислива допомога і діяльність).

На основі встановлених критеріїв нами визначено такі рівні сформованості моральної вихованості старших дошкільників: високий, достатній, середній та низький.

До високого рівня прояву сформованості моральних якостей належать діти старшого дошкільного віку, які усвідомлюють зміст окремих моральних понять та свої переживання, відчувають і розуміють емоційний стан інших людей, знають способи впливу, крім того, самостійно здійснюють його як до «близьких», так і до «далеких» людей без усякого роду заохочень.

Достатній рівень виховання моральних якостей характеризував тих старших дошкільників, яким властиві адекватні, але недостатньо повні моральні уявлення. Діти даного рівня не зовсім активно надають допомогу іншим; їм притаманні прояви доброзичливості, щедрості, турботливості у ставленні до рідних і друзів, однак вони здійснюють їх переважно за проханням авторитетного дорослого.

Середній рівень прояву моральних якостей притаманний старшим дошкільникам з певним обсягом знань про зміст окремих моральних понять, однак із недостатнім їх усвідомленням. Дана група дітей розуміє «чужі» почуття, але самостійно здійснює підтримку частіше близьких людей, а всіх інших – залежно від власного настрою, бажання або ж через умови заохочення.

До низького рівня розвитку морального виховання були віднесені респонденти з обмеженим обсягом знань та уявлень про мораль та моральну поведінку. Емоційна чутливість їх зорієнтована на власні переживання, їм притаманні короткочасні емоційні відгуки на біль та горе інших, епізодичне включення до акцій доброчинності та милосердя.

Для того, щоб визначити рівень моральної вихованості дітей, нами було застосовано такі методи як спостереження, інтерв’ювання, бесіда. При опитуванні дітей, метою якого було виявлення рівня сформованості уявлень дітей старшого дошкільного віку про традиції рідної культури було запропоновано п’ять запитань, що стосуються уявлень дітей про те, що таке традиція, як дитина її розуміє, чи може назвати ті традиції, які прийняті в його сім’ї і найближчому оточенні (Додаток А).

Передбачалося, що обсяг отриманої інформації дозволить зробити висновок про сформованість у дітей інтересу до досліджуваної проблеми і застосуванні засвоєної інформації у самостійній діяльності, іграх з іншими дітьми.

Стан засвоєння дошкільнятами народних традицій визначали наступним чином–кожною ознакою був приведений у відповідність бал:

3 бали − за яскраво виражену ознаку;

2 бали − нестійкий прояв;

1 бал −у разі слабкого прояву ознаки;

0 балів при його відсутності.

Нами було визначено наступну відповідність кількості набраних балів дітьми за трьома рівнями засвоєння дітьми традицій.

Низький рівень − кількість балів від 0 до2;

Середній рівень − кількість балів від 3 до 5;

Достатній рівень – кількість балів від 5 до7;

Високий рівень − кількість балів від 8 до 9.

Результати діагностики сформованості першооснов національної самосвідомості у дітей старшого дошкільного віку представленні у таблиці 1.1.

Таблиця 1.1.

Рівні моральної вихованості дітей старшого дошкільного віку (констатуючий етап)

Загальна кількість опитанних осіб	Високий рівень	Достатній рівень	Середній рівень	Низький рівень
25 дітей	16 %	24%	36 %	24 %
25 дітей	4	6	9	6

Дані таблиці засвідчують, що переважають діти з середнім, достатнім та низьким рівнем моральної вихованості.

Отримані результати визначили актуальність подальшого проведення дослідно-експериментальної роботи, основним напрямом якої стало моральне виховання старших дошкільників засобами народної педагогіки.