Деловая игра «Отношение к изменениям»

Л. С. Раченкова при разработке и адаптации деловых игр к учебному процессу рекомендует проработать следующие элементы деловой игры:

1. цели игры (образовательные, воспитательные, развивающие и игровые);

2. сценарий игры (использование рабочего времени, возможность импровизации);

3. комплект ролей и функций игроков (пример наиболее часто используемых ролей: новатор, конформист, консерватор, критик, лидер, эксперт и др.);

4. правила игры (инструкции по анализу ситуации, выявлению и обсуждению проблемы, разработке предложений по ее разрешению, определение поведения игроков);

5. комплект игровой документации;

6. система оценивания результатов игры.

Цель игры. Деловая игра позволяет выявить коммуникативные особенности поведения, стиль управления, проектное поведение при проводимых в организации изменениях.

Сценарий и правила игры. После краткой дискуссии (10-15 мин.) о постоянных изменениях, которые мы видим в повседневной жизни, предположите, что лучший путь к пониманию изменений – это попытка провести их самостоятельно.

1. Попросите группу встать и пусть каждый найдет себе партнера, составив таким образом группы и двух человек. После того как каждый найдет себе пару, попросите их на минуте взглянуть на партнера (во что он/она одет, украшения, цвет обуви и т.д.)

2. После этого попросите партнеров повернуться спиной друг к другу и произвести четыре-пять перемен в своем внешнем виде (снять очки, переодеть часы на другую руку и т.д.)

3. Через минуту попросите партнеров повернуться лицом друг к другу и попробовать определить изменения, которые были сделаны. После этого попросите их занять свои места.

Вопросы для обсуждения

1. Сколько человек чувствовали некоторую неловкость, когда рассматривали другого человека? Как вы чувствовали себя, когда вас так подробно рассматривали?

2. Кот из вас испытывал недостаток времени для изменения даже четырех-пяти вещей в своем туалете?

3. Сколько человек сразу же все вернули на свои места?

Комплект игровой документации: не требуется.

Система оценивания результатов игры: Обсуждение выступающей группой и остальными участниками игры сводится к пониманию особенностей и проблем собственного поведения и коммуникативных способностей, наличия тех или иных лидерских, организаторских качеств, личностных черт при проведении в организации изменений.

Деловая игра, имитирующие жизненные ситуации и служебно-профессиональную деятельность

Цель игры. Деловая игра позволяет выявить коммуникативные особенности поведения, стиль управления, проектное поведение при служебно-профессиональном продвижении служащих.

Сценарий игры. Вначале предлагается выбрать каждому участнику игры близкое ему (понравившееся) животное из предложенного списка: олень, волк, тигр, лиса, орел, бабочка, черепаха, лев, медведь и заяц. Затем необходимо всем игрокам объединиться в группы по признаку выбора одного и того же своего «животного». Численность человек в группе не ограничивается. Единственное условие – выбор должен быть обдуманным, а не продиктованным желанием примкнуть к кому бы то ни было. Далее каждой группе участников дается одинаковое задание:

1) подробно описать стиль поведения, общения своего «животного»;

2) кратко, односложно описать особенности поведения остальных животных;

3) выбрать 5-7 основных характеристик собственного поведения и общения.

На выполнение задания обычно дается от 30 до 60 минут.

Правила игры. Затем каждой группой проводится презентация своего «животного». Презентация может проходить в любой форме – проза, стихи, песня, шутливая сценка. Время презентации обычно длится не более 10 минут.

Комплект игровой документации. Для проведения этой игры понадобятся листы ватмана средних размеров и цветные фломастеры.

Система оценивания результатов игры: После этого группе задаются другими участниками игры вопросы об особенностях поведения, взаимоотношений, привычках, страхах, стремлениях, отношении к другим «животным», различиях и общности их качеств. На вопросы выделяется до 5-7 минут. Обсуждение выступающей группой и остальными участниками игры сводится к пониманию особенностей и проблем собственного поведения и коммуникативных способностей, наличия тех или иных лидерских, организаторских качеств, личностных черт.

Практическое задание 2.

В ОАО, специализирующемся на машиностроении, сменились собственники предприятия. Новое руководство намерено сократить имеющиеся затраты на производство продукции, в том числе и за счет сокращения объемов менее выгодного дополнительного производства (Цех № 3) и численности его работников на 20 %. Определите список должностей и рабочих мест, а также кандидатов на сокращение при следующих данных о работниках Цеха № 3:

№ п/п	Рабочее место (должность)	Уровень квалификации	Опыт работы	Ср. % выполнения нормиров. задания, нарушения	Дополнительны характеристики
1.	Токарь	4 разряд	2 года	105%, нет	Бывший военный
2.	Токарь	4 разряд	1 год	100%, нет	Наличие 2-х иждивенцев
3.	Токарь	5 разряд	2 года	110%, нет
4.	Токарь	5 разряд	4 года	100%, есть
5.	Токарь	5 разряд	3 года	98%, есть	Отец-одиночка
6.	Токарь	5 разряд	4 года	105%, нет
7.	Токарь	6 разряд	7 лет	110%, нет
8.	Токарь	6 разряд	6 лет	110%, нет	Проф. заболевание
9.	Токарь	6 разряд	10 лет	105%, нет	Наличие 1 иждивенца
10.	Токарь	6 разряд	12 лет	105%, есть
11.	Токарь	6 разряд	17 лет	105%, нет
12.	Токарь	6 разряд	19 лет	105%, нет
13.	Токарь	6 разряд	24 года	100%, нет	Проф. заболевание
14.	Токарь	6 разряд	32 года	98%, нет	Проф. заболевания
15.	Токарь	6 разряд	35 лет	100%, есть	Проф. заболевание
16.	Слесарь-ремонтник	4 разряда	7 лет	105%, нет	Участник боевых действий в Чечне
17.	Слесарь-ремонтник	4 разряда	11 лет	105%, нет
18.	Наладчик	4 разряд	3 года	100%, нет	Бывший военный
19.	Наладчик	4 разряд	4 года	100%, нет
20.	Грузчик		6 лет	Нет
21.	Экономист –норм-щик	Вуз, профиль	17 лет	Нет
22.	Мастер цеха	Вуз, профиль	11 лет	Нет
23.	Уборщица	СПО	7 лет	100%, нет	Мать срочника
24.	Уборщица	СПО	2 года	100%, нет

Представьте количество штатных единиц и список конкретных работников организации, подлежащих сокращению.