III. Итог урока.

- Какой вывод вы сделали для себя?

Домашнее задание: учебник, с. 38-41; рабочая тетрадь, с. 20.

Урок 47. Наша дружная семья

Данный урок строится на рассказах детей о своей семье, семейных традициях, отношениях взрослых и детей. Параллельно проводится рабо­та по рисункам на с. 46-47. Из урока дети должны уяснить, что каждый член семьи заботится об остальных. Дружеские отношения взрослых и детей укрепляют семью, создают благоприятную обстановку для полно­ценного труда и отдыха.

Домашнее задание: учебник, с. 46-51; рабочая тетрадь, с. 21.

Урок 48. В школе

Цели: изучить правила поведения в школе, «опасные места» в школьном здании; учить определять положительные и отрицатель­ные качества поведения товарищей и самого себя в школе.

Ход урока

I. Беседа о школе.

-Нравится вам здание нашей школы? Почему нравится?

• Что вы хотели бы изменить? Почему?

• Что находится в школьном дворе?

• Для чего различные площадки?

• Что вам нравится внутри здания?

Что бы вы хотели изменить?

• А зачем вы ходите в школу?

• Рассмотрите рисунок на с. 54.

• Где находятся дети?

• Как вы догадались, что это школа?

• Чем занимаются ребята во время перемены?

• А что делаете вы в это время?

• Нужна ли в школе культура общения?

• Как вы это понимаете?

• Рассмотрите рисунки. Что на них хорошо, что плохо?

• Какие обязанности есть у вас в школе?

II. Чтение текста на с 52-53.

-Что же главное в школе?

• Почему знаний в школе не уменьшается?

• Прочитайте пословицы и объясните их.

III. Правила поведения на уроке.

Беседа.

-Зная режим дня, мы помним, что умственная работа обяза­тельно должна чередоваться с физической разгрузкой.

- Как это выполняется в школе?

- Как должны вести себя ученики на уроке? Почему? Расска­жите.

• Бывают ли нарушения порядка?

От чего это происходит?

• Почему на уроке желательно всем ученикам чётко выполнять задания учителя?

• Закройте глаза и подумайте, часто ли вы нарушали правила поведения на уроке. Кому это мешало? Вслух об этомне говорите.

• Что бы вы сказали мальчику, который нарушает правила по­ведения на уроке?

IV. Правила поведения на перемене.

Беседа по тексту учебника.

-Рассмотрите рисунок на с. 55.

• Это урок или перемена?

• Почему вы так решили?

• Прочитайте стихотворение.

• Что так удивило Муравья?

• Почему он назвал школу муравейником?

• Что вы делаете на перемене?

• Чего делать не следует? Почему?

V. Экскурсия по школе.

Учитель проводит детей по тем участкам здания, где они часто про­водят время в перемену. Обращает внимание на опасные для жизни и здо­ровья места и предметы (лестничные пролёты, батареи центрального ото­пления, стеклянные двери, двери кабинетов, которые открываются в ко­ридор и др.). Такую экскурсию лучше начать с классной комнаты, так как некоторые учащиеся проводят время перемены в классе.

VI. Итог урока.

- Можно ли обойтись в школе без выполнения определённых правил поведения?

Домашнее задание: учебник, с. 52-55; рабочая тетрадь, с. 22-23.