- •Глава 1. Теоретические основы формирования исследовательских умений младшего школьника через проектную деятельность (на уроках окружающего мира)
- •Глава 2. Экспериментальная работа по формированию исследовательских умений младших школьников
- •2. Раскрыть значение проектной деятельности в процессе формирования исследовательских умений младших школьников.
- •1. Теоретические основы формирования исследовательских умений младшего школьника через проектную деятельность (на уроках окружающего мира)
- •Сущность и содержание исследовательских умений детей младшего школьного возраста
- •1.2 Роль проектной деятельности в формировании исследовательских умений младших школьников
- •2. Экспериментальная работа по формированию исследовательских умений младших школьников
- •Формулировка темы.
- •3, 4. Теоретическое и экспериментальное исследования.
- •5. Анализ и оформление проектной работы.
- •2. Формулировка цели и задач проекта.
- •6. Публичное представление работ (защита) на разного рода конференциях, чтениях.
- •7. Оценка эффективности выполненного проекта.
- •2.2 Анализ экспериментальной работы по формированию исследовательских умений младших школьников
- •I этап – констатирующий эксперимент.
- •II этап – формирующий эксперимент.
Формулировка темы.
Темы детских проектных работ лучше выбирать из содержания учебных предметов или из близких к ним областей. Дело в том, что для проекта требуется личностно-значимая и социально-значимая проблема, знакомая младшим школьникам и значимая для них. Понятно, что круг социально значимых проблем, с которыми могли встретиться ученики начальной школы, узок, а их представления о таких проблемах, скорее всего, малодифференцированы, одноплановы. Тематика проектов может касаться какого-то теоретического вопроса учебной программы с целью углубить знания отдельных учеников по этому вопросу, дифференцировать процесс обучения. Чаще, однако, темы проектов относятся к какому-то практическому вопросу, актуальному для практической жизни и, вместе с тем, требующему привлечения знаний учащихся не по одному предмету, а из разных областей их творческого мышления, исследовательских навыков. Таким образом, достигается вполне естественная интеграция знаний.
Проблема проекта или исследования, обеспечивающая мотивацию включения школьников в самостоятельную работу, должна быть в области познавательных интересов учащихся и находиться в зоне их ближайшего развития.
В 1-ом классе более приемлемы проекты прикладного характера, когда ребенок (чаще с помощью взрослых) своими руками создает что-то новое: поделки, рисунки, аппликации. На начальном этапе с детьми оговаривают виды деятельности.
- Что вы хотите делать?
- Что вы умеете делать?
- Что мы еще можем сделать?
- Что в результате у нас получится?
На начальном этапе организации проектной деятельности (1-2 класс) этого достаточно, так как учащиеся выполняют посильные творческие работы без методического паспорта проекта, в основном применяя практические навыки, приобретенные на уроках технологии. Вся собранная детьми информация, в большей степени образная, чем текстовая. По предмету «Окружающий мир» дети выполняют следующие проекты: «Мой режим дня», «Моя будущая профессия», «Животные моего края», может быть оформлена фотовыставка «Кошка в нашем доме», альбомы «Семейные традиции», «Моя родословная», «Небесные тела», «Третья планета от солнца» и другие.
На вводном уроке детей знакомят с основными темами раздела, их содержанием, вместе с детьми формируют проблемы по рассматриваемым вопросам. Определяются примерные темы проектов. Учитель, управляя процессом, указывает источники информации, дает краткий инструктаж по содержанию работы. Так как у младших школьников ведущей остается игровая деятельность, поэтому данный урок проводят в игровой форме (путешествие, аукцион и др.) Урок презентация проводится в конце изучения темы. Он завершает, подводит итоги работы над учебными проектами. Учащиеся защищают свой продукт, рассказывают о ходе работы над ним, представляя итоговый результат.
Эффективно используют комплект учебников "Перспективная начальная школа" для организации проектной деятельности.
Примеры проектных задач, которые, по мнению автора учебно-методического комплекса, помогут освоить учебный материал и более глубоко проникнуть в тайны природы:
Класс |
Тема |
Характеристика деятельности ученика |
1 класс |
Кошка в нашем доме |
Проектное задание: составить фоторассказ (или сочинить вымышленную историю, сказку) о своей кошке или другом домашнем питомце, оформить его на страницах рабочей тетради |
Природа в городе |
Проектное задание: составить подборку фотографий или выполнить рисунок на тему «Природа в городе» оформить их на страницах рабочей тетради |
|
2 класс |
Сутки и неделя |
Проектное задание: составить фоторассказ о своей жизни за неделю |
Экологический календарь |
Проектное задание: составить фоторассказ об одном из экологических дней, отмеченных в школе |
|
Охрана природы зимой |
Проектное задание: (выполняется с участием взрослых): организовать в классе выставку предметов зимней одежды народов своего края; составить фоторассказ о зимней прогулке |
|
3 класс |
Транспорт |
Проектное задание (проект): разработать предложения об использовании общественного транспорта в просветительских целях |
Мир растений |
Проектное задание (проект): готовить фоторассказ о мире растений (в том числе родного края), выражать своё отношение к нему. Кратко характеризовать растения родного края на основе наблюдений |
|
Мир животных |
Проектное задание (проект): готовить фоторассказ о мире животных (в том числе родного края), выражать своё отношение к нему. Кратко характеризовать животных родного края на основе наблюдений |
|
Водоём – дом из воды |
Проектное задание (проект): вместе со взрослыми наблюдать за жизнью природных сообществ родного края, готовить фоторассказ о своих наблюдениях, выражать своё отношение к миру природы |
|
Охрана природы в культуре народов России и мира |
Проектное задание (проект): вместе со взрослыми посетить одно из мест, связанных с охраной природы родного края (ботанический сад, зоопарк, национальный парк и др.), подготовить фоторассказ о своих наблюдениях |
|
4 класс |
Мы – граждане единого Отечества |
Продолжение воображаемых путешествий в регионы РФ. Оформление «Альбома путешествий» и выставки «Гербы, флаги и столицы субъектов Российской Федерации». Организация конкурса видеопрезентаций «Красота природы моего Отечества» |
По родным просторам |
Проведение конференции на тему «Как решить экологические проблемы края» Составление «Альбома путешествий» |
|
Путешествие по реке времени |
Организация поисково – исследовательской работы по истории и культуре своего края. Рек, озёр в его окрестностях, народные исторические предания об основателях и первых жителях. Составление Календаря памятных дат нашего Отечества |
|
Мы строим будущее России |
Проведение конкурса проектов «Я строю будущее России» |