2.2 Анализ экспериментальной работы по формированию исследовательских умений младших школьников

Практическая часть исследования осуществлялась на базе МОУ «Средняя общеобразовательная школа №17» г. Вологды в период с сентября 2013года по апрель 2014 года. В исследовании приняли участие учащиеся 2 «Г» класса в количестве 26 человек (экспериментальный класс), 2 «Б» класса в количестве 25 человек (контрольный класс).

Экспериментальное исследование проходило в три этапа.

I этап – констатирующий эксперимент.

Время проведения – октябрь 2013 года.

Цель: выявить исходный уровень сформированности исследовательских умений у младших школьников.

В ходе констатирующего эксперимента были использованы следующие методы: наблюдение, анкетирование, качественная и количественная обработка данных.

1. Наблюдение

Цель: изучить уровень сформированности исследовательских умений у младших школьников.

Наблюдение происходит в ходе выполнения проекта на уроке окружающего мира по теме «Ознакомление с планетами солнечной системы», проводимого классным руководителем, детям было предложено выполнить групповой проект «Модель солнечной системы». Учитель оценивает заинтересованность и активность учащегося, проявляемую в процессе проектной деятельности, способность к продуктивному мышлению, умение обращаться к имеющимся знаниям, использовать умения исследовательской деятельности, самостоятельно без помощи взрослого подходить к решению проблем и поставленных задач и т.д.

С целью выявления уровня сформированности исследовательских умений воспользуемся словестными характеристиками:

• Свободно владеет (креативный уровень)

• Владеет (продуктивный уровень)

• Владеет с эпизодической помощью (начальный уровень)

• Владеет только с помощью взрослого (исходный уровень)

Анализ продуктов проектной деятельности детей (проектных работ). Обращается внимание на оригинальности подходов, качество и количество используемого материала, логику изложения, оформление работы и т.п. Критерии оценки проектных работ учащихся предложены в Приложении В.

Данные в таблицах 1 - 12 показывают результат уровней сформированности умений на констатирующем этапе. Результаты представлены в Приложение Г.

Анализируя таблицы с 1 по 12 у экспериментального и контрольного класса можно увидеть, что большинство обучающихся оказались на исходном уровне. В части практической готовности у школьников отсутствовали знания и конкретные умения для выполнения проектной деятельности. Проанализировав результаты сформированности исследовательских умений контрольного класса, мы определили, что из 25 учащихся контрольного класса, у 1 ученика (4%) креативный уровень, у 1 ученика (4%) продуктивный уровень, у 5 учеников (20%) начальный уровень, у 18 учеников (72%) исходный уровень.

Проанализировав результаты учащихся экспериментального класса, мы определили, что из 26 учащихся у 4 учеников (15.4%) продуктивный уровень, у 9 учеников (34.6%) начальный уровень, у 13 учеников (50%) исходный уровень.

Во время проектной деятельности младшие школьники могли действовать только по аналогии, отсутствовала самостоятельность в осуществлении проектной работы, школьники могли действовать только под руководством учителя, большинство учащихся не высказывали идей, предложений по работе.

Данные отражены в таблице 13 и рисунке 1

Таблица 13

№	Название уровня	Контрольный класс 2 «Б» в количестве 25 человек		Экспериментальный класс 2 «Г» в количестве 26 человек
1.	Исходный	18	72%	13	50%
2.	Начальный	5	20%	9	34.6%
3.	Продуктивный	1	4%	4	15.4%
4.	Креативный	1	4%	-	-

Для большей наглядности представим получившиеся результаты в диаграмме (рисунок 1)

Рисунок 1

Таким образом, из диграммы видно, что показатели уровней сформированности исследовательских умений контрольного и экспериментального класса оказались на исходном уровне.

2. Анкетирование (по методике Муравьева Е. М.) (см. Приложение Д).

Цель: выявление исходного уровня исследовательских умений младшего школьника.

В анкету было включено 12 вопросов, отражающих самооценку исследовательских умений. Вопросы анкеты предполагают выбор одного из трёх вариантов ответов (не умею; могу, но сомневаюсь; умею), в соответствии с которыми дети оценивают свои исследовательские умения (см. Приложение Ж).

Таблица 16

Сравнительный анализ учащихся контрольного и экспериментального классов

Умения	Низкий	Средний	Высокий
Контрольный класс 2 «Б»	29%	49%	22%
Экспериментальный класс 2 «Г»	26%	50%	24%

Таким образом, большинство учеников 2 «Б» и 2 «Г» классов оценили себя на среднем уровне.