- •Вопросы к зачёту по дисциплине: «Общая психология»
- •1.Особенности психологии как науки. Основные этапы психологической науки.
- •2.Структура современной психологии. Предмет и задачи общей психологии.
- •3.Психические явления и психологические факты.
- •4.Классификация методов психологического исследования.
- •5.Методологические основы психологии.
- •6.Этапы психологического исследования.
- •7.Основные этапы развития психики в филогенезе. Сравнительный анализ психики животных и человека.
- •8.Психика и ее свойства.
- •9.Сознание как высшая форма развития психики.
- •10.Неосознаваемые процессы.
- •11.Понятие деятельности.Структура деятельности.
- •12.Основные виды деятельности.
- •13.Характеристика мотивационно-потребительской сферы человека.
- •14.Познавательная сфера человека.
- •15.Понятие ощущений и их свойства. Закономерности ощущений.
- •16.Классификация ощущений.
- •17.Понятие восприятия. Свойства восприятия.
- •18.Виды восприятия .Основные направления развития сенсорно-перцептивной сферы.
- •19.Понятие внимания. Функции и свойства внимания.
- •20.Основные виды внимания. Основные направления развития внимания.
- •21.Понятие памяти. Функции и свойства памяти.Виды памяти.
- •22.Процессы памяти. Развитие памяти. Условия успешного запоминания.
- •23.Понятие мышления.Основные функции мышления.
- •24.Виды мышления и их характеристика.
- •25.Формы и операции мышления.
- •26.Понятие воображения. Функции и свойства воображения.Виды воображения.
- •27.Способы создания новых образов. Развитие мышления и воображения.
- •28.Речь и язык. Основные функции речи.
- •29.Виды речи.Основные направления развития речи.
- •30.Эмоции и чувства. Основные функции. Свойства эмоций.
- •31.Виды эмоциональных явлений. Высшие чувства. Направления развития эмоциональной сферы.
- •32.Понятие воли. Волевые качества личности.
- •33.Структура волевого действия.
- •34.Понятие темперамента. Физиологические основы темперамента.
- •35.Психологич. Хар-ка типов темперамента. Учет типов темперамента в образоват. Процессе.
- •36.Понятие характера. Структура хар-ра. Направления развития хар-ра.
- •37.Типология характера.
- •38.Понятие способностей. Виды способностей.
- •39.Способности и задатки. Факторы формирования способностей.
- •40.Уровни способностей. Направления развития способностей.
11.Понятие деятельности.Структура деятельности.
Де́ятельность — процесс активного взаимодействия субъекта с объектом, во время которого субъект удовлетворяет какие-либо свои потребности, достигает цели.
Различают три основных вида деятельности: игру, учение и труд. Целью игры является сама осуществляемая «деятельность», а не ее результаты. Деятельность человека, имеющая своей целью приобретение знаний, умений и навыков, называется учением. Труд — это деятельность, целью которой является производство общественно необходимых продуктов.
Человек и деятельность неразрывно связаны.
Деятельность есть непременное условие человеческой жизни: она создала самого человека, сохранила его в истории и предопределила поступательное развитие культуры. Следовательно, человека вне деятельности не существует. Верно и обратное: нет деятельности без человека. Только человек способен к трудовой, духовной и иной преобразовательной деятельности.
Деятельность есть преобразование окружающей среды.
Животные приспосабливаются к природным условиям. Человек способен активно изменять эти условия. Например, он не ограничивается собирательством растений для пищи, а выращивает их в ходе сельскохозяйственной деятельности.
Деятельность выступает в качестве творческой, созидательной активности: человек в процессе своей деятельности выходит за границы природных возможностей, создавая нечто новое, не существовавшее ранее в природе.
Таким образом, в процессе деятельности человек творчески преобразует действительность, себя самого и свои социальные связи.
Структура деятельности человека:
Потребность → Мотив→ Цель→ Средства→ Действие→ Результат
Потребность — это нужда, неудовлетворенность, ощущение недостатка чего-то необходимого для нормального существования. Для того чтобы человек начал действовать, необходимо осознание этой нужды и ее характера.
Мотив - основанное на потребности осознанное побуждение, обосновывающее и оправдывающее деятельность. Потребность станет мотивом, если она осознана не просто как нужда, а как руководство к действию.В процессе формирования мотива участвуют не только потребности, но и другие побуждения. Как правило, потребности опосредованы интересами, традициями, убеждениями, социальными установками и т.д.
Цель - это сознательное представление о результате деятельности, предвосхищение будущего.
Средства - это используемые в ходе деятельности приемы, способы действия, предметы и т.п.
Действие - элемент деятельности, имеющий относительно самостоятельную и осознанную задачу. Деятельность состоит из отдельных действий. Например, преподавательская деятельность состоит из подготовки и чтения лекций, проведения семинарских занятий, подготовки заданий и т.д.
Результат — это конечный итог, то состояние, в котором потребность удовлетворяется (полностью или частично). Например, результатом учебы могут быть знания, умения и навыки, результатом труда — товары, результатом научной деятельности — идеи и изобретения. Результатом деятельности может быть и сам человек, поскольку в ходе деятельности он развивается и меняется.