II. Объяснение нового материала.

– Вы сегодня утром шли в школу. Светило яркое солнце. Дул лёгкий ветерок…

Мы с вами все живём в волшебном мире.

И этот мир не только у нас в квартире.

Он в сказочном дворце, в звезде,

В снежинке, в лучике, в дожде…

Работа с материалом учебника.

– Рассмотрите иллюстрации на странице 4 учебника. Перечислите всё, что вы здесь видите. Какие группы получились? (Неживая природа, живая природа, предметы, сделанные человеком.)

После обсуждения учитель открывает слайд 5.

– Что мы относим к неживой природе? (Солнце, луну, облако, тучу, дождь, снег.)

– Что мы относим к живой природе?

Учащиеся перечисляют объекты живой природы, изображенные в учебнике.

– Все ли представители живой природы здесь изображены? Какие большие группы входят в состав живой природы? (Растения; животные и человек.)

После обсуждения учитель открывает слайд 6.

– Перечислите предметы следующей группы. Как вы думаете, почему они выделены в особую группу? (Эти предметы не относятся к природе, так как все они сделаны руками человека.)

– На схеме представлена ещё одна группа. Что вы можете о ней сказать?

Учащиеся отмечают, что здесь изображена семья.

Слайд 7.

– Мы уже говорили о том, что человек является частью живой природы. Для чего же авторы поместили эту группу отдельно?

Ребята высказывают предположения, в ходе которых приходят к выводу, что семья – это близкие люди, которые нас окружают, это наш окружающий мир.

Физкультминутка

ЗАРЯДКА

Солнце глянуло в кроватку,

Раз, два, три, четыре, пять.

Все мы делаем заряду,

Надо нам присесть и встать.

Руки развести пошире,

Раз, два, три, четыре, пять.

Наклониться – три, четыре,

А потом присесть и встать.

III. Закрепление пройденного.

1. Работа с материалом учебника.

– Выполните задание в учебнике (с. 5).

Учащиеся перечисляют каждый объект на рисунке.

– Какие две группы предметов вы видите? Докажите своё мнение.

Ребята объясняют, что здесь можно выделить группу объектов, которые относятся к природе, и те, которые не являются природой, потому что сделаны руками человека.

2. Работа в тетради.

– Рассмотрите внимательно эти объекты и раскрасьте только те, которые относятся к живой природе. Кто может выполнить это задание самостоятельно? Кому необходима помощь?

Учащиеся выполняют задание.

– Проверьте себя. На доске представлен образец правильного выполнения задания.

Самопроверка выполнения задания по образцу.

– Попробуйте определить, что нужно сделать в следующем задании. Почему рисунок с солнышком прикреплён к синему вагончику, а с цветком – к зелёному? (Солнышко – это неживая природа, а цветок – живая природа.) Выполните задание.

Проверку можно осуществить либо фронтально, либо предложить поменяться тетрадями и проверить друг у друга.

– Поработайте в паре. Посоветуйтесь и выполните следующее задание в тетради.

Учащиеся выполняют задание.

– Что у вас получилось?

3. Игра «Верно – неверно».

– Я буду вам показывать картинку на слайде и говорить к живой или неживой природе это относится, вы должны сказать хором: верно это или неверно.

Слайд 8.

– Лиса – это неживая природа. (Неверно.)

Слайд 9.

– Река – это неживая природа. (Верно.)

Слайд 10.

– Телефон – это живая природа. (Неверно.)

Слайд 11.

– Цветок – это живая природа. (Верно.)

Слайд 12.

– Радуга – это неживая природа. (Верно.)

Слайд 13.

– Стрекоза – это неживая природа. (Неверно.)

Слайд 14.

– Блокнот – это неживая природа. (Верно.)

Слайд 15.

– Утка – это живая природа. (Верно.)

Слайд 16.

– Лёд – это живая природа. (Неверно.)

Щелчок по крестику – закрытие презентации.