III. Закрепление изученного материала.

1. Работа по учебнику.

– Так по каким же признакам можно узнать деревья зимой?

– На какие группы можно разделить эти деревья?

– Мы побывали с вами в сказочном зимнем лесу, научились распознавать деревья зимой.

2. Практическая работа.

Учащиеся ставят в воду срезанные веточки для проведения на-блюдений.

IV. Итог урока.

– Назовите признаки января.

– Разгадайте кроссворд «Январь».

По горизонтали:

2. Обильное выпадение снега.

4. Повышение температуры выше нуля градусов в холодное время года.

6. Пушистая снежная бахрома на деревьях и проводах.

8. Тройка-тройка прилетела,

Скакуны в той тройке белы,

А в санях сидит царица,

Белокоса, белолица.

Как махнула рукавом –

Всё покрылось серебром.

По вертикали:

1. Появившаяся во время оттепели вода и подтаявший снег замерзают. На дорогах образуется корка изо льда. Это явление называется…

3. Шуба бела весь свет одела.

5. Сам бежит, а стоять не велит.

7. Снегопад при сильном ветре.

Ответы: По горизонтали: 2. Снегопад. 4. Оттепель. 6. Изморозь. 8. Зима. По вертикали: 1. Гололедица. 3. Снег. 5. Мороз. 7. Метель

Урок 38 хвойные деревья

Цели деятельности педагога: создать условия для ознакомления с хвойным деревом лиственницей, уточнения понятия вечнозелёное дерево; способствовать развитию умений выделять особенности хвойных деревьев, отличать хвойные деревья от лиственных.

Планируемые результаты образования:

Предметные: научатся определять хвойное дерево лиственницу, определять понятие вечнозелёное дерево; выделять особенности хвойных деревьев, отличать хвойные деревья от лиственных.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Регулятивные: планирование – планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

Познавательные: логические – выделять особенности хвойных деревьев, находить отличия хвойных деревьев от лиственных; общеучебные – объяснять понятие вечнозелёные деревья, знакомиться с хвойным деревом, которое сбрасывает на зиму листву (сибирская лиственница).

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Личностные: самоопределение – проявляют ценностное отношение к природному миру.

Оборудование: фотографии и репродукции картин с изображением хвойных деревьев; загадки про хвойные деревья; пословица-головоломка; аудиозапись фрагмента скрипичного концерта.

Ход урока

I. Организационный момент. Сообщение темы урока.

Слайды 2–3. Для показа картинки щёлкнуть по слайду.

– Отгадайте загадки:

Её всегда в лесу найдёшь.

Пойдём гулять и встретим:

Стоит колючая, как ёж,

Зимою в платье летнем…

(Ель.)

У меня длинней иголки, чем у ёлки.

Очень прямо я расту в высоту.

Если я не на опушке,

Ветви – только на макушке.

(Сосна.)

Слайды 4–5.

– Рассмотрите репродукции картин, на которых изображены ели и сосны. Обратите внимание на красоту этих деревьев, так замечательно переданную художниками. Изменяется ли цвет этих деревьев осенью?