Физкультминутка

Учащиеся представляют, что держат в руках руль, и двигают руками, одновременно проговаривая слова за учителем.

Едем, едем на машине,

В ней четыре колеса.

Руль верчу я вправо,

Руль верчу я влево.

А потом наоборот.

– Человек по-разному использует наземный транспорт. Что вы можете рассказать об этом? (Машины бывают легковые, грузовые и специальные.)

Слайд 9. Учитель нажимает на название транспорта – переход на другой слайд (слайды 10–12). Возвращение по кнопке «Возврат».

– Рассмотрите схему:

– Какая деталь «объединяет» наземный транспорт? (Колесо.)

– Послушайте, как и когда человек придумал колесо. Однажды кто-то догадался сделать срез бревна и проделать отверстие в его центре. Так появилось колесо – одно из величайших изобретений человека. Затем два колеса соединили осью, а ось прикрепили к платформе. Возникла грубая тележка. Известно, что самые первые колёса были сделаны в Месопотамии (современный Ирак) в 3500–3000 годах до н. э. Колесо имеет длинную историю развития. Но благодаря изобретению колеса человек придумал весь наземный транспорт.

Слайд 13.

– Отгадайте загадку:

У меня друзей – не счесть.

Среди них и козлик есть.

Он с весёлым голоском –

Колокольчиком-звонком.

Взяв его за рожки,

Еду по дорожке!

(Велосипед.)

– Чем привлекателен этот вид транспорта? (Мы не только едем, но и занимаемся спортом, дышим свежим воздухом.) Какой наземный транспорт можно назвать экологически чистым? (Велосипед и лошадь.)

– Если с человеком случается беда, к нему на помощь спешит специальный транспорт. Кто знает, какие автомобили называют специальными? («Скорая помощь», пожарная машина, полицейская машина.)

Слайд 14.

– Посмотрите на фотографии и вспомните телефоны, по которым можно вызвать помощь.

«Скорая помощь»	03
Пожарная машина	01
Полицейская машина	02

Нажать на крестик – завершить показ.

III. Закрепление изученного материала.

Работа по учебнику.

Учитель проводит игру «Закончи предложение».

 Самолёт летит высоко, а ракета … (выше).

 Самолёт летит далеко, а ракета … (дальше).

 Самолёт большой, а ракета … (больше).

 Велосипед движется быстро, а машина … (быстрее).

 Машина тяжёлая, а трактор … (тяжелее).

 Состав поезда длинный, а корабль … (длиннее).

Учитель проводит игру «Кто управляет этим видом транспорта?».

– Ни одна машина не может передвигаться без помощи человека. Назовите профессии людей, которые управляют определённым видом транспорта:

 автобус – водитель автобуса;

 велосипед – велосипедист;

 мотоцикл – мотоциклист;

 «скорая помощь» – водитель «скорой помощи»;

 поезд – машинист;

 самолёт – лётчик;

 трактор – тракторист;

 подъемный кран – крановщик;

 трамвай – вагоновожатый.

Учитель проводит игру «Заправь бензобак».

– А сейчас вы будете работниками заправочной станции. «Заправьте» машины необходимым топливом. На листе с одной стороны изображены различные виды транспорта: автобус, поезд, велосипед, автомобиль, троллейбус; с другой стороны – знаки, обозначающие колонку АЗС и опору линии электропередачи. Нужно нарисовать дорожки от транспорта к этим знакам, в зависимости от того, передвигается ли он с помощью электричества или с помощью топлива.

Выполнение задания.

– Почему к велосипеду вы не провели ни одной дорожки?