- •Министерство общего и профессионального образования ростовской области
- •(Углубленная подготовка)
- •Раздел 1 Введение в педагогическую профессию
- •Тема 1.1 Общая характеристика педагогической профессии
- •Тема 1.2 Педагогическая деятельность и личность педагога
- •Виды педагогической деятельности
- •Тема 1.3 Профессиональная компетентность и становление личности педагога
- •Квалификационная характеристика выпускника колледжа по специальности 050146 Преподавание в начальных классах
- •Содержание теоретической готовности учителя
- •Содержание практической готовности учителя
- •Педагогическая техника учителя
- •Тема 1.4 Общая характеристика системы образования Российской Федерации
- •Раздел 2 Теоретико-методологические основы педагогики
- •Тема 2.1 Педагогика как отрасль научного знания
- •Тема 2.2 Методы педагогического исследования
- •Тема 2.3 Ребенок как объект и субъект целостного педагогического процесса
- •Понятие о личности, ее развитии и формировании
- •Тема 2.5 Целостный педагогический процесс как система
- •Раздел 3 Обучение младших школьников в целостном педагогическом
- •Тема 3.1 Дидактика как особый раздел педагогической науки
- •Тема 3.2 Сущность процесса обучения, его закономерности, принципы, функции и структура
- •Сущность и движущие силы процесса обучения, его структура, цели и основные функции
- •Назначение и структура деятельности учителя в процессе обучения
- •Тема 3.3 Современные дидактические концепции начального общего образования
- •Тема 3.4 Содержание образования и педагогические основы его совершенствования
- •Тема 3.5 Методы обучения и активизации познавательной деятельности учащихся
- •Тема 3.6 Формы организации обучения и их развитие в дидактике
- •Раздел 4 Воспитание младших школьников в целостном педагогическом
- •Тема 4.1 Разработка в педагогике проблемы целей воспитания
- •Понятие о цели воспитания. Цель воспитания в современной школе
- •Тема 4.2 Сущность и принципы процесса воспитания
- •Закономерности и принципы гуманистического воспитания
- •Требования к принципам воспитания. Система принципов современного воспитательного процесса.
- •Тема 4.3 Содержание воспитания младших школьников
- •Трудовое воспитание и профессиональная ориентация младших школьников
- •Тема 4.4 Общие методы воспитания
- •3 Группа – методы стимулирования деятельности и поведения (процессуальный признак – мотивация): соревнование, поощрение, наказание. Методы формирования сознания личности
- •Тема 4.5 Ученический коллектив как объект и субъект воспитания
Тема 1.3 Профессиональная компетентность и становление личности педагога
Содержание темы:
Понятие о профессиональной компетентности и квалификационной характеристике учителя начальных классов. Содержание теоретической и практической готовности учителя. Педагогическая техника учителя. Роль самообразования и самовоспитания в становлении личности педагога.
Краткие теоретические сведения по теме:
Понятие о профессиональной компетентности педагога и квалификационной характеристике учителя
Педагогическая профессия является одновременно преобразующей и управляющей. Для того чтобы управлять развитием личности, нужно быть компетентным. Профессиональная компетентность педагога – единство его теоретической и практической готовности к осуществлению педагогической деятельности, которое характеризует его профессионализм.
Структура профессиональной компетентности учителя может быть раскрыта через педагогические умения. Педагогическое умение – это совокупность последовательно развертывающихся действий, часть из которых может быть автоматизирована (навыки), основанных на теоретических знаниях и направленных на решение задач развития гармоничной личности. Такое понимание сущности педагогических умений подчеркивает ведущую роль теоретических знаний в формировании практической готовности будущих учителей, единство теоретической и практической подготовки, многоуровневый характер педагогических умений (от репродуктивного до творческого) и возможность их совершенствования путем автоматизации отдельных действий.
Содержание теоретической готовности учителя составляют аналитические, прогностические, проективные и рефлексивные умения. Содержание практической готовности учителя – организаторские умения (мобилизационные, информационные, развивающие и ориентационные) и коммуникативные умения (перцептивные умения, умения вербального педагогического общения, умения и навыки педагогической техники).
Содержание подготовки педагога той или иной специальности включает в себя психолого-педагогические знания, с одной стороны, и специальную (предметную) подготовку, с другой стороны, и представлено в квалификационной характеристике – нормативной модели компетентности педагога, отображающей научно обоснованный состав профессиональных знаний, умений и навыков; свод обобщенных требований к учителю на уровне его теоретического и практического опыта.
Квалификационная характеристика выпускника колледжа по специальности 050146 Преподавание в начальных классах
Выпускник готовится в качестве учителя начальных классов в общеобразовательной школе, а также к выполнению педагогических функций с детьми младшего школьного возраста.
Выпускник должен уметь: проектировать, планировать и осуществлять целостный педагогический процесс на основе анализа и оценки достигнутого уровня развития, обученности и воспитанности детей; организовывать методически обоснованный учебный процесс по всем предметам начальной школы; обеспечивать достижение поставленных целей обучения и воспитания младших школьников; взаимодействовать (сотрудничать) с младшим школьником; изучать на основе наблюдений личность детей, выявлять их затруднения и оказывать им содействие; обеспечивать создание гуманистической педагогической среды; вести педагогическую работу с родителями; квалифицированно владеть теми умениями и навыками, которым педагог обучает школьников (чтение, письмо, счет, рисование, музыкальная деятельность, обслуживающий труд, физкультура); пользоваться техническими средствами обучения и компьютерной техникой; владеть умениями самообразования и самовоспитания.
Выпускник должен знать: основные документы о правах ребенка и обязанностях взрослых по отношению к детям (Конвенция о правах ребенка; Международная конвенция о правах и основных свободах человека; Конституция РФ; Федеральный закон «Об образовании»; Государственный образовательный стандарт начальных классов школы); цель, задачи, содержание, принципы, формы, методы и средства обучения и воспитания младших школьников; основы психологии человека, общую, возрастную и педагогическую психологию, психологические особенности детей младшего школьного возраста; методики преподавания учебных предметов начальной школы; особенности анатомии и физиологии младшего школьника и требования к обеспечению санитарно-гигиенических условий в школе; требования и способы обеспечения безопасности жизнедеятельности детей; основы организации деятельности образовательного учреждения и управления им.