- •1. Образование как общественное явление и педагогический процесс.
- •2. Компетентностный подход в образовании.
- •3. Проблема воспитания в контексте современных мировых процессов.
- •4. Педагогика – наука об образовании в круге научного знания.
- •1) По особенностям природной сущности они представлены педагогическими фактами, педагогическими закономерностями и педагогическими механизмами;
- •2) По основному содержательному признаку выделяются четыре главных вида их — воспитание, образование, обучение, развитие людей.
- •5. Методология историко-педагогического знания.
- •6. Методологическая культура и компетентность специалиста в области образования.
- •7. Взаимосвязь профессионального и личностного становления как условия самореализации личности. Индивидуальный образовательный стандарт.
- •8. Сущностная характеристика педагогических процессов поддержки и сопровождения.
- •10. Реформирование профессионального образования в контексте социально-экономических преобразований конца XX - начала XXI вв.
- •11. Национальный проект «Образование» как способ решения проблем российской идентичности.
- •12. Содержательные аспекты модернизации отечественного образования.
- •13. Социологический и социально-психологический подходы в исследовании проблем образования.
- •14. Развитие теории научно-исследовательской деятельности преподавателя педагогического вуза в контексте непрерывного педагогического образования.
- •15. Проблемы гуманизации и гуманитаризации современного вузовского образования: интеграции личностных и предметных измерений.
- •16. Междисциплинарная интеграция в условиях компетентносного подхода в обуччении.
- •17. Социально-профессиональная культура педагога в контексте личностного бытия.
- •18. Системно-деятельностный подход к организации профессионального психолого-педагогического образования.
- •19. Процесс стандартизации в профессиональном образовании.
- •20. Развитие образования в контексте глобализации.
- •21. Особенности национальных моделей образовательных систем и задачи их интернациональной гармонизации.
- •22. Инновационность как условие конкурентоспособности образовательных учреждений.
- •23. Болонский процесс: состояние и основные направления деятельности.
- •24. Сущностный смысл определения социально-гуманитарного знания в системе современного дополнительного образования.
- •25. Традиционные национальные ценности образования как основы возрождения российской цивилизации.
24. Сущностный смысл определения социально-гуманитарного знания в системе современного дополнительного образования.
Определение понятия дополнительное образование. Виды и формы дополнительного образования. Технологии дополнительного образования. Интеграция базового и дополнительного образования. Вариативность и личная направленность дополнительного образования. Современные концептуальные подходы к развитию дополнительного образования.
25. Традиционные национальные ценности образования как основы возрождения российской цивилизации.
Понятие ценности. Классификация ценностей. Личные и общественные ценности. Аксиологический аспект содержания и результатов образования. Традиционные российские ценности в поликультурном социуме. Национальная и гражданская ценностная идентификация в сфере образования. Преемственность ценностных основ образования как условия национальной культуры. Смыслы как концентрированные выражения ценности.
Технологии приобщения к национальным ценностям. Воспитание у подрастающего поколения социально-психологической устойчивости к контртрадиционным ценностям.