- •Пояснительная записка
- •Учебная практика
- •Производственная практика
- •1. Знакомство с различными формами организации художественно-творческой деятельности детей в дополнительном образовании
- •Формы организации художественно-творческой деятельности детей в учреждении дополнительного образования
- •2. Посетить занятие и мастер-класс, проанализировать деятельность педагога и сделать вывод о сходстве и различии в проведении данных форм организации художественно-творческой деятельности детей
- •План составления аналитической справки
- •4. Задание: моделирование занятия или мастер-класса. Для моделирования используйте таблицы из задания 2.
- •1. Проектирование различных форм организации художественно-творческой деятельности детей в дополнительном образовании.
- •Разработка проекта занятия
- •Разработка проекта мастер-класса
- •Производственная практика
- •2. Заполните листы самооценки на все проведенные вами формы организации художественно-творческой деятельности детей в дополнительном образовании
- •Лист самооценки по результатам проведенного занятия (мастер-класса, выставки, художественного события и т.Д.)
- •3. Оценочные листы заполняются лицами, наблюдавшими процесс проведения занятия, мастер-класса, выставки, художественного события и т.Д. Оценочный лист «проведение занятия»
- •Оценочный лист «проведение мастер-класса»
- •4. Выделите не менее 3-5 критериев результативности каждой из осуществленных Вами форм организации художественно-творческой деятельности. Заполните следующую таблицу:
Производственная практика
1. Проектирование различных форм организации художественно-творческой деятельности детей в дополнительном образовании.
Для проектирования занятий и мастер-классов используйте следующие таблицы. Проектирование других форм организации художественно-творческой деятельности осуществляйте в той же логике.
Разработка проекта занятия
Условия, которые должны быть соблюдены:
Занятие – это организованный процесс решения проблемной задачи
Проблема в художественной деятельности – это поиск образа, уникальной формы для содержания
Элементы занятия |
Содержание |
Примечания |
Цель занятия Какое место занимает данное занятие в программе? (Начальные и итоговые занятия не принимаются) |
|
|
Тема |
|
|
Цель |
|
|
Задачи
расширение и углубление интеллектуального опыта Направленные на расширение и углубление опыта художественной деятельности |
|
|
Художественно-изобразительная задача (формулировка задания для детей, содержащая эмоциональную характеристику образа. Формулировка художественной проблемы, которую будут решать дети) |
|
|
Особенности проведения занятий (время необходимое для выполнения задания в учебных часах) |
|
|
Методическое обеспечение учебного процесса:
|
|
|
Дидактические таблицы, наглядные пособия и др.
|
|
|
Техническое обеспечение учебного процесса
|
|
|
Предполагаемые результаты занятия
|
|
|
Подготовить примеры возможных решений поставленной на занятии художественной проблемы (не менее 5 эскизов)
Разработка проекта мастер-класса
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(указывается название мастер-класса, время, место проведения, возраст участников)
Элементы мастер-класса |
Содержание |
Примечания |
1. Название мастер-класса, автор |
|
|
2. Вид мастер-класса: Обучающий, развлекательный, мастер-шоу* |
|
|
3. Продолжительность мастер-класса |
|
|
|
|
|
5. Особенности организации рабочего места и материально-техническое обеспечение процесса мастер-класса (наличие оборудования и материалов для мастер-класса, какого, на сколько человек). |
|
|
6. Особенности процесса привлечения внимания к данной деятельности (как и с помощью чего автор мастер-класса привлекает внимание клиентов к своему процессу) |
|
|
7.Задачи, которые автор ставит перед собой (чему собирается учить клиентов) и клиентами (чему предлагает научиться им) |
|
|
8. Описание хода мастер-класса (специфика взаимодействия автора и клиентов во время мастер-класса) |
|
|
9. Методическое и дидактическое обеспечение мастер-класса (дидактические таблицы, схемы, примеры, видеофильмы, фотографии, прочие наглядные материалы) |
|
|
10. Предполагаемый результат мастер-класса |
|
|
Подготовить примеры работ, которые могут получиться у потребителей в результате участия в мастер-классе
Обучающий мастер-класс предполагает обучение клиента, передачу технологии, получение достойного результата, демонстрирующего полученные навыки;
Развлекательный мастер-класс предполагает ознакомление клиента с технологией, показ основных приемов, получение любого результата, в котором главное – хорошее настроение клиента;
Мастер-шоу или демонстрационный мастер-класс предполагает показ автором выполнения какой-либо работы, изделия, приемов и не предполагает участие клиентов, результат – мастерски выполненная вещь и восхищение клиентов.