- •Пояснительная записка
- •Учебная практика
- •Производственная практика
- •1. Знакомство с различными формами организации художественно-творческой деятельности детей в дополнительном образовании
- •Формы организации художественно-творческой деятельности детей в учреждении дополнительного образования
- •2. Посетить занятие и мастер-класс, проанализировать деятельность педагога и сделать вывод о сходстве и различии в проведении данных форм организации художественно-творческой деятельности детей
- •План составления аналитической справки
- •4. Задание: моделирование занятия или мастер-класса. Для моделирования используйте таблицы из задания 2.
- •1. Проектирование различных форм организации художественно-творческой деятельности детей в дополнительном образовании.
- •Разработка проекта занятия
- •Разработка проекта мастер-класса
- •Производственная практика
- •2. Заполните листы самооценки на все проведенные вами формы организации художественно-творческой деятельности детей в дополнительном образовании
- •Лист самооценки по результатам проведенного занятия (мастер-класса, выставки, художественного события и т.Д.)
- •3. Оценочные листы заполняются лицами, наблюдавшими процесс проведения занятия, мастер-класса, выставки, художественного события и т.Д. Оценочный лист «проведение занятия»
- •Оценочный лист «проведение мастер-класса»
- •4. Выделите не менее 3-5 критериев результативности каждой из осуществленных Вами форм организации художественно-творческой деятельности. Заполните следующую таблицу:
2. Заполните листы самооценки на все проведенные вами формы организации художественно-творческой деятельности детей в дополнительном образовании
Внимание!!! Лист самооценки заполняется по общей форме на каждое проведенное занятие, мастер-класс, выставку, художественное событие и т.д.!
Лист самооценки по результатам проведенного занятия (мастер-класса, выставки, художественного события и т.Д.)
Дата проведения________________
Название урока (занятия, мастер-класса)___________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
Элементы для самооценки |
Самооценка студента (удалось/не удалось) |
Баллы для оценки (от 0 до 2) |
|
1. Цель и задачи. Удалось ли во время осуществления образовательного процесса удержать цель и задачи, поставленные в начале? Оцените степень выполнения цели и задач. |
|
|
|
2. Наглядный и дидактический материал. Насколько Вы подготовили к занятию данный материал?. Оцените свою степень готовности. |
|
|
|
3. Ход учебного занятия. Оцените степень своей организации на занятии. Удалось ли соблюсти все части, выдержать запланированное время? |
|
|
|
4. Особенности общения с обучаемыми. Насколько успешно было Ваше взаимодействие с обучаемыми или клиентами?. Вас слушали, выполняли в точности с Вашими рекомендациями? |
|
|
|
5. Результативность. Удалось ли Вам достичь запланированного результата? |
|
|
|
6. Степень удовлетворенности результатом у обучаемых или клиентов. Довольны или нет результатом Ваши обучаемые или клиенты? |
|
|
|
7. Ваша степень удовлетворенности занятием (уроком, мастер-классом). Довольны ли вы результатом, ходом организации занятия? |
|
|
|
8. Какую оценку Вы можете поставить себе? |
|
|
|
Итого 0 - признак не проявлен, 1 - проявлен частично или как ответ на вопрос, 2 - проявлен полностью |
|
||
Подготовьте результаты своей педагогической деятельности в виде готовых работ Ваших обучаемых и клиентов (могут быть реальные работы, а также фото- и видео- материалы), отзывы о Вашей педагогической деятельности от руководителей практики в образовательных учреждениях.
3. Оценочные листы заполняются лицами, наблюдавшими процесс проведения занятия, мастер-класса, выставки, художественного события и т.Д. Оценочный лист «проведение занятия»
Дата проведения____________________________
ФИО ведущего____________________________
Элементы занятия |
Замечания эксперта |
Оценка (от 0 до 2) |
1. Цель программы Точность, диагностичность |
|
|
2. Определение места, которое занимает разработанное занятие в программе |
|
|
3. Тема. Точность, образность |
|
|
Цель занятия. 4. Реальность достижения цели в отведенное на занятие (цикл занятий) время 5. Точность (ясно ли что, как и зачем делают на занятии дети?) 6. Диагностичность (можно ли выделить показатели степени достижения цели?) |
|
|
7. Задачи для педагога (осмысление особенностей взаимодействия педагога и ребенка на занятии. Что дается педагогом как обязательный материал, как система ограничений, а что как сфера свободного поиска ребенка). |
|
|
8. Задачи направленные на выявление особенностей, расширение, углубление эмоционального и социального опыта ребенка |
|
|
9. Задачи направленные на выявление особенностей, расширение, углубление интеллектуального опыта ребенка |
|
|
10 Задачи направленные на выявление особенностей, расширение, углубление практического опыта художественной деятельности |
|
|
Формулировка художественно-изобразительной задачи 11. Точность эмоциональной характеристики образа
12. Доступность формулировки творческой задачи для детей
13. Соответствует ли формулировка задания для детей цели, поставленной педагогом для себя? |
|
|
Описание хода занятия 14. Особенности проведения занятия (выявлены или нет), 15. Количество учебных часов (достаточно или нет), 16. Специфика взаимодействия педагога и ребенка на занятии (осмыслена или нет) |
|
|
Методическое и дидактическое обеспечение учебного процесса 17. Музыкальный, литературный, визуальный ряд (достаточно или недостаточно) 18. Дидактические таблицы, схемы, примеры на доске |
|
|
19. Материально-техническое обеспечение учебного процесса |
|
|
20. Предполагаемый результат занятия (качество представленных вариантов решения художественной задачи занятия) |
|
|
Итого 0 - признак не проявлен, 1 - проявлен частично или как ответ на вопрос, 2 - проявлен полностью |
|
|