Методика изучения морфемики и словообразования

1. Цели и задачи данного раздела

1. Является базой для усвоения орфографии

2. Морфемика и словообразование помогают показать междууровневые связи (с лексикой, со стилистикой)

2. Содержание обучения

Учебник Шанского: 2 года (5 кл. – морфемика, 6 кл. – словообразование)

Учебник Бабайцевой: 1 год (5 кл. – только морфемика)

Учебник Разумовской: 5 класс (линейно), словообразование на указание частей речи.

3. Этапы изучения (место в школьном курсе)

1й этап: 1-4 класс (вводный курс)

2й этап: 5-6 класс (Шанский); 5класс (Бабайцева) – систематический

3й этап: 7-9 класс (в связи с изучением других разделов) – аспектный

4й этап: 10-11 класс – функционально-стилистический (роль языков явлений в тексте)

4. Принципы методики указанного раздела

1. Единство анализа и синтеза (т.е. соединение морфемного и словообразовательного анализов)

2. О пора на мотивированность производного слова (учительница учитель)

3. С инхронное изучение морфемики и словообразования (невеста невесть кто)

5. Виды упражнений

1. Морфемный и словообразовательный анализ

2. Подбор слов по схеме

3. Подбор слова по модели

4. Подбор слов с одноимённой морфемой

5. Построение словообразовательных цепочек

6. «Собери слово» (таблица)

7. Графический диктант

8. Кодовый диктант

9. Третий лишний

10. Группировка слов

11. Составление и разгадывание кроссвордов

12. Определение функций морфем в тексте

13. Составление собственных неологизмов, разгадывание авторских

6. Затруднения учащихся и трудности самого учителя

1. В начальной школе учат детей узнавать морфемы в лицо, поэтому в 5 классе они выделяют морфемы там, где их нет, а есть похожие явления

2. Дети не различают омонимию корней

3. Ученикам трудно выделить в слове, если в слове есть два суффикса или две приставки (например, «работая»)

4. Ученикам трудно выделить суффикс j, если он вербально не выражен (например, заречный – заобье)

5. Дети не понимают и не видят нулевого окончания

6. Дети не различают формы слова и однокоренные слова

7. В некоторых учебниках встречаются слова со слабой степенью членимости (например, калина, малина)

8. В русском языке есть связанные корни и вариативные корни (друг – друзья – дружба)

Методика изучения грамматики Методика изучения морфологии

1. Цели и задачи данного раздела

1. Создание базы для усвоения синтаксиса и пунктуации

2. Является базой для усвоения орфографии

3. Обогащение словарного запаса

4. Совершенствование речи учащихся на основе знаний законов грамматики (грамматические ошибки)

2. Содержание обучения

1. Понятие о слове как о части речи

2. Умение определять часть речи

3. Умение образовывать формы слова

4. Умение правильно употреблять слова в речи

5. Умение определять функцию части речи в тексте

3. Этапы изучения (место в школьном курсе)

1й этап: начальные классы (вводный курс)

2й этап: 5-7 классы – систематический этап (учебник Шанского линейно-ступенчатый, учебник Бабайцевой линейный)

3й этап: 8-9 классы аспектное изучение (в связи с изучением раздела «Синтаксис»)

4й этап: 10-11 классы – функционально-стилистический

4. Принципы методики указанного раздела

1. Единство формы и содержания (структурно-семантический принцип)

2. Парадигматический (сопоставление исходных и косвенных форм)

3. Морфолого-синтаксический (изучение морфологии на синтаксической основе)

4. Исторический (вариативный. Выделяется не всеми авторами)

5. Функционально-стилистический (функционирование в тексте)

5. Виды упражнений

1. Обнаружить данную часть речи в тексте

2. Морфологический разбор

3. Постановка слов в указанную форму

4. Постановка слов в предложении в нужной форме

5. Составление парадигмы слова

6. Группировка слов (по частям речи, по разрядам)

7. Разграничение омонимичных форм

8. Составление и заполнение таблиц

9. Разные виды диктантов

10. Изложение, сочинение с грамматическим заданием

Практические рекомендации

1. Каждая часть речи изучается с точки зрения 3х признаков

2. Необходимо детям объяснять логику морфологического разбора

3. С 5го гласа необходимо вводить материал о всех частях речи (даже не изученных)