4. (5 Мин) Игра «Люблю – не люблю».

Правила игры.

Если ученик любит то, что называет учитель, он показывает зеленый цвет «светофора», если не любит – красный.

Слова для игры: мороженое; лук в супе; шоколад; пельмени; арбуз; смотреть телевизор; лягушки; день рождения; мыть посуду; кататься на качелях; стоять в углу; когда кто-то хвастается; выходной; петь; драться; бегать; ходить в гости; знакомиться; смеяться; читать сказки; проигрывать; цирк; плакать; слушаться взрослых; ходить в магазин; подарки; морозная зима.

5. (10 Мин) Обсуждение противоречия «Люблю – не люблю».

Учитель выбирает из предложенных ситуаций такие, когда мнения детей разделились (например, лук в супе одни любят, другие – нет). И обращает внимание детей на то, что одно и то же одним может нравиться, а другим – нет. В подобных ситуациях «правы» оба, каждый со своей точки зрения: «На вкус и цвет товарища нет».

– А может ли быть еще что-нибудь такое, что одни любят, а другие нет? Приведите примеры.

– …

–Назовите то, что мальчики любят, а девочки нет?

– …

– А что нравится девочкам и не нравится мальчикам?

– …

–А можете ли вы сказать, что любят взрослые, а детям это не нравится?

– …

–А наоборот?

– …

–А сейчас послушайте стихотворение Михаила Яснова «Дождик»:

Дождик, дождик,

кап да кап!

Ты не капал бы на пап,

ты не капал бы на мам, –

приходил бы лучше к нам.

Папам – сыро,

мамам – грязно,

нам с тобою –

распрекрасно.

– А почему дети любят дождь, а взрослые – нет?

– Чтобы ваши мамы и папы не очень огорчались дождливой погоде, давайте выучим это стихотворение и вы расскажете его дома. Пусть вашим родителям тоже будет распрекрасно!

УРОК 3

ТЕМА: Умение выражать свои мысли.

ЦЕЛИ:

– учить четко и правильно выражать свои мысли;

– развивать речь, мышление, внимание, память;

– развивать мелкие движения руки.

ОБОРУДОВАНИЕ: учитель: фигурка (или рисунок) Карлсона; сигнальная карточка «Светофор»; 5–6 карточек с рисунками (см. текст ниже), ученики: тетрадь, ручка, цветные карандаши.

ХОД УРОКА

1. (5 Мин) Работа по схеме дома.

Учитель кратко напоминает историю о Малыше и Карлсоне и открывает на доске схему дома Малыша:

– Чтобы прилететь к Малышу, Карлсон обычно облетал все окна дома по порядку. Это очень долго и опасно, ведь Карлсона могут заметить чужие. Посоветуйте, как можно запомнить окно Малыша?

(Правильный ответ: нужно запомнить этаж – ряд и окно по-порядку – столбик).

После обсуждения учитель «загадывает» на схеме окно Малыша и предлагает детям его найти, задавая вопросы. Причем учитель будет отвечать при помощи «светофора»: если «да» – зеленый цвет, «нет» – красный.

Если на вопрос нельзя ответить «да» или «нет», учитель вращает «светофор», и ученик должен задать свой вопрос по-другому (переформулировать его). Когда окно найдено, учитель показывает фигурку Карлсона, который прилетел в гости к Малышу.

В игру можно сыграть несколько раз.