II. Слова, противоположные по смыслу.
1. – В русском языке есть слова, которые противоположны по своему значению. Как они называются? Найдите ответ в учебнике (с. 14).
Слова, противоположные по значению, – это антонимы.
– Назовите тему нашего урока.
2. Учитель. Подберите к словам антонимы.
Коллективная работа
Запись на доске:
широкий – (узкий)
твердый – (мягкий)
старый – (новый)
скучный – (интересный)
бесполезный – (ценный)
неряшливый – (аккуратный)
Если у детей вызывает затруднение подбор антонимов, эти слова на карточках можно развесить по классу или на доске.
Учащиеся подбирают эти слова, затем записывают их (или, найдя карточку, прикрепляют её на доску).
– Первые буквы пропущенных слов, если их прочесть по вертикали, составят еще одно хорошее слово.
– Какое слово получилось? (Умница.)
– Можно ли так сказать про каждого из вас?
3. Учитель. Отгадайте загадку. Найдите в загадке антонимы. (Выполняется устно.)
Далеко вокруг слышится мой стук,
Червякам я враг, а деревьям друг. (Дятел.)
– Какую роль играют антонимы в речи?
III. Обобщение и итог урока.
– О чем говорили сегодня на уроке?
– Что такое синонимы (антонимы)?
Слова-синонимы
Всегда близки по смыслу,
Разнятся лишь
Оттенками подчас.
Родимый край – Отечество – Отчизна.
Как много в них священного для нас!
Минус – плюс,
Огонь – вода,
Дерзкий – осторожный.
Все антонимы всегда
Противоположны.
– Для чего нам нужны синонимы и антонимы?
IV. Итог урока.
– Чем занимались на уроке?
У р о к 6 Тема:слово. звуки и буквы. их различия
Цель: развитие умения отличать звук от буквы.
Ход урока
I. Минутка чистописания.
И г р а «Найди и узнай букву».
На доске – таблицы с изображением комбинированных композиций из букв. Попробуй, отыщи!
Записать буквы, которые «спрятались» (ы, л, м, о, д, ц).
– Составьте из этих букв слово и запишите его. (Молодцы.)
– А знаете ли вы, какая буква наиболее редкая гостья в книгах, написанных по-русски? (Это буква Ф.)
II. Работа над темой.
1. Н а б л ю д е н и е з а б у к в а м и и з в у к а м и.
– Прочитайте то, что написали на первой строке.
[ы], [л], [м], [о], [д], [ц]
– Что вы произносили? (Звуки.)
– Можем ли мы звуки увидеть? (Мы их можем услышать.)
– Как же нам перевести звуки из мира слышимого в мир видимый? Позовем на помощь особые знаки – буквы.
Учитель читает сказку.
Как звуки научились превращаться в буквы
Много времени прошло с тех пор, как поселились в одной волшебной стране звуки. Были они невидимками. Но зато любили петь.
Однажды в той стране появился волшебник из другого королевства. Ему там так понравилось, что он решил поближе познакомиться с ее жителями. А когда узнал, что все жители невидимки, то очень огорчился.
Но он все-таки был волшебником. Причем очень добрым. И решил каждому жителю подарить по волшебному платью. Каждый звук получил платье, не похожее на другое. Стоило его надеть, как звук сразу становился видимым и превращался в букву. Букву можно было видеть, изобразить, написать. Волшебник был очень доволен. Ведь теперь, прочитав, пропев или прошептав ее, он называл звук по имени. Так они и познакомились.
– Прочитайте то, что записали во второй строке. Что это? (Слово «молодцы».)
– Как мы его получили?
– На протяжении многих тысячелетий звуки складывались в определенный порядок, становились словами, которые имеют значение, смысл. Теперь каждый звук в слове занимает свое место. Звуковую сторону речи изучает фонетика. (Название образовано от греческого слова, что значит «звук».)
А звуки называются фонемы.
Вот какая забавная история произошла однажды, когда две фонемы попали не в свои слова.
2. Р а б о т а с у ч е б н и к о м (упражнение 20, с. 15 (устно).
– Прочитать внимательно, какими были кит и кот.
– Назовите звуки в этих словах. Какими буквами они отличаются?
– Из чего же состоят слова? (Из звуков.)
– Как звуки обозначаются на письме? (Буквами.)
– Выполняя все эти задания, мы и подошли к теме нашего урока. Как бы вы могли ее сформулировать?
– Чем будем заниматься на уроке? (Ответы детей.)
3. И г р а «Слова и загадки».
1) – Из каждого слова выньте по одной фонеме так, чтобы из оставшихся фонем получилось новое слово. Запишите эти слова.
Запись на доске:
краска – каска
всласть – (власть)
горсть – (гость)
склон – (слон)
полк – (пол)
тепло – (тело)
беда – (еда)
экран – (кран)
– К словам тепло, беда подобрать синонимы и антонимы (тепло – синоним, беда – антоним).
– Как произносим слово тепло? ([т’ипло].)
– А слово беда? ([б’ида].)
– Что заметили? (Пишем не так, как слышим.)
– Как же правильно написать эти слова?
– Устно подобрать проверочные слова.
– О таких словах, в которых написание расходится с произношением, мы еще будем говорить в дальнейшем. С такими словами вы будете встречаться очень часто. (Можно с этими словами составить предложения.)
2) Учитель. А теперь наоборот: добавьте к каждому слову одну фонему, чтобы получилось новое слово.
З а п и с ь н а д о с к е:
роза – гроза
рука – (рубка)
стол – (ствол)
клад – (склад)
шар – (шарф)
усы – (бусы)
укус – (уксус)
– Такие слова-загадки при отнимании и прибавлении буквы или слога называются логогрифы.
Много с буквами хлопот,
Уж такой они народ…
Но когда с умом, толково
Их построить в четкий ряд, –
Превратятся буквы в слово
И с тобой заговорят.