Ход урока

I. Словарно-орфографическая работа.

1. Н а д о с к е:

– Это необычная яблоня. На ней выросли большие яблоки с буквами. Сорвать эти яблоки сможет только тот, кто сумеет подобрать для каждого из них подходящее слово.

– Проверить написание слов по словарю.

– Что общего между этими словами? (Они все – имена существительные.) Докажите это.

– Какое задание можно предложить? (Разделить слова на две группы.)

– На какие две группы их можно разделить? (Одушевленные и неодушевленные существительные.)

– Записать слова, разделяя на группы.

2. – Ученые заметили, что многие слова мы можем узнать, даже если записаны одни только согласные этих слов. Угадайте эти слова и запишите в нужный столбик. Подчеркните орфограммы и запомните.

щнк првт сббт

– Составьте предложения: I в а р и а н т – с любым словом, отвечающим на вопрос что?; II в а р и а н т – на вопрос кто?.

II. Работа над темой.

– Сегодня на уроке мы продолжим работу по распознаванию слов, отвечающих на вопросы кто? и что?.

1. И г р а.

Учитель называет одушевленные имена существительные, дети образовывают однокоренные неодушевленные и наоборот.

Лес – ? (лесник) корова – ?

сад – ? мясник – ?

печь – ? курица – ?

2. У п р а ж н е н и я 215, 216 на с. 116, выполняются по вариантам.

3. И г р а «Найди слово».

– Соединить нужные слова.

– Что заметили? (Получились пары слов (антонимы).

– Назовите одушевленные существительные и неодушевленные.

– Назовите слова с орфограммами. Объясните их написание.

III. Итог урока.

Домашнее задание: упражнение 212, с. 114.

Урок 64

Тема: Одушевленные и неодушевленные имена существительные (упр216-220)

Урок 65

Тема: имена существительные: собственные и нарицательные, одушевленные и неодушевленные. (упр221-223)

Урок 66

Тема: Число имен существительных (упр224-229)

Цели: обучение умению употреблять в речи имена существительные; изменять их по числам.

Ход урока

I. Работа над темой.

1. З а п и с ь н а д о с к е:

флаг страна поле

флаги ? ?

– Какое задание можно предложить?

– Что заметили? (В первой строке существительные записаны в единственном числе, а во второй – во множественном.)

– Как в данном случае изменяются имена существительные? (Имена существительные изменяются по числам.)

– Изменение имен существительных по числам – это первый грамматический признак имен существительных.

– Назовите тему нашего урока. (Сегодня на уроке будем учиться изменять существительные по числам.)

– Выделите окончания в словах.

– Что меняется в именах существительных при изменении их по числам? (Окончание.)

– Сколько предметов обозначает существительное, если оно стоит в единственном числе? Во множественном числе?

2. У п р а ж н е н и я 225 и 226, с. 120–121, выполняются по вариантам.

– Я буду называть имена существительные в единственном и множественном числе. Если произнесу существительное в единственном числе, вы наклоняетесь вперед, руки назад. Если услышите существительное во множественном числе, прогибаетесь назад, руки перед собой.

Слова: дом, дома, город, улицы, города, улица, загадка, тюльпан, тюльпаны, загадки и др.

3. П и с ь м о п о п а м я т и.

Вьюга снежная – пурга,

Напряди нам пряжи,

Взбей пушистые снега,

Словно пух лебяжий.

– Назовите орфограммы в словах. Объясните их написание.

– Какие слова нельзя переносить? Почему?

– Назовите двусложные слова.

– Найдите существительные и определите их число.