III. Работа с учебником.

Упражнение 108, с. 60 – загадку записать по памяти.

– Записать отгадку и в этом слове подчеркнуть одной чертой мягкие согласные и двумя – твердые согласные. (Пальто.)

– Назовите мягкий согласный в этом слове. Почему? (ь.)

– Об этом продолжим разговор на следующем уроке.

IV. Итог урока.

Домашнее задание: упражнение 107, с. 60.

Урок 31

Тема: Обозначение мягкости согласных мягким знаком на конце слов(упр109-115)

Цели: продолжение формирования знаний о правописании мягких согласных и способах обозначения мягкости согласных звуков на письме.

Ход урока

I. Минутка чистописания.

1) Письмо элементов и букв ф, р.

2) Звукобуквенный анализ слова фильм.

– Почему звуки [ф’], [л’] произносим мягко?

3) – На вопрос «Ты кто?» назовите специальности людей, которые начинаются на букву ф. (Факир, фокусник, фармацевт, фотограф, футболист, фигурист.)

– Какой звук слышим в начале слова?

4) – Спишите слова с доски, разделяя для переноса.

Ремонт, рюкзак, король, ряд, вперед, риск.

– Какая буква есть во всех словах? (р.)

– Какой звук она обозначает?

– Какое слово лишнее? Почему? (Слово «король» лишнее потому, что в нем звук [р] слышится твердо.)

– Какие буквы обозначают мягкость согласного звука [р]?

II. Работа над темой.

1. – Какие буквы указывают на мягкость согласных?

– А какую букву, указывающую на мягкость согласных звуков, мы не назвали? (ь.) Где в словах может находиться ь, обозначающий мягкость? (На конце слов и в середине.) Определите тему нашего урока. (Обозначение мягкости согласных ь.)

– Сегодня мы будем говорить об обозначении мягкости согласных ь на конце слов.

Мягкий знак, мягкий знак –

Без него нельзя никак.

Без него не написать

Тридцать, двадцать, десять, пять.

Вместо «шесть» получим «шест»,

Вместо «есть» получим «ест»,

Станут пенками «пеньки»,

Уголками «угольки»,

«Банька» в банку превратится,

Вот что может получиться,

Если будем забывать

Мягкий знак в словах писать.

2. Упражнение 112, с. 62 – коллективный разбор. (Один ученик записывает на доске, другие в тетрадях.)

– Подчеркните буквы, обозначающие мягкие согласные на конце слов.

– На какой вопрос отвечают записанные слова? (Сколько?)

– К какой части речи отнести эти слова?

– Эти слова называются числительными. С этой частью речи подробнее будем знакомиться позднее.

– Что можно сказать про количество букв и звуков в этих словах?

– Для чего нужен ь в словах?

– Я сейчас буду называть слова. Если последний звук в слове мягкий, то вы приседаете, если твердый – делаете наклон вперед. Слова: мяч, корь, ветер, дуб, лось, вещь, карась, дом, стол, корабль и др.

III. Повторение пройденного.

З а п и с ь н а д о с к е:

Дня, три, шел, снег.

Надеть, мама, велела, шубки, детям.

Бабу, лепить, снежную, дети, стали.

– Какое задание можно предложить?

– Составить и записать предложения. В первом предложении выделить основу, во втором – подчеркнуть твердые согласные, в третьем предложении – подчеркнуть мягкие согласные.

(Можно предложить детям определить части речи или найти числительное.)